Baixe Estágio Supervisionado em Pedagogia: Análise da Prática Docente nos Anos Iniciais e outras Exercícios em PDF para Relatórios e Produção, somente na Docsity!
Curso: Pedagogia. Instituição: Universidade Positivo. Nome: Thamiris Reina de Almeida. RGM: 12868116. Disciplina: Estágio Curricular supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental. Ano/semestre de realização do estágio: 2022/6º. Quantidade de horas realizadas: 76 horas. Nível observado: 1º ano 1) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA Nome da escola: Escola Municipal Professora Anita Taborda Puglia. Endereço: Rua Otavio Cirilo de Oliveira, n° 300 - Esplanada. Dependência administrativa: Pública Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: Secretaria de Educação do Estado do Paraná Ano e nível escolar observado: 1º ano Grupo escolar de grande porte dentro do município, sendo constituído por 11 salas de aula, sendo: duas para infantil V; duas para EJA e sala de recurso, o restante usufruído por turmas do primeiro ao quinto ano. Possui também, sala de direção, biblioteca, almoxarifado, sala de informática, sala dos professores, cozinha, dispensa e possui uma sala de dentista. A escola possui banheiros adequados para pessoas com deficiência e todas as salas possuem rampas para cadeirantes. Para realizar atividades físicas, o grupo escolar dispõe de quadra coberta, parque de areia, playground ecológico e também possui um saguão.
Em geral, a escola é bem organizada e limpa, sendo quatro zeladoras responsáveis pelas tarefas, e outras duas para cozinha. No quesito espaço educacional, as salas possuem carteiras adequadas às crianças, contendo salas temáticas, todas bem ventiladas e iluminadas. Não possuem TV’s nas salas, porém a escola dispõe de dois aparelhos, que quando necessitado, são disponibilizados aos professores. Todas as salas possuem armários para as professoras guardarem materiais e livros das crianças, disponibilizando a mesma, todos os materiais necessários para o trabalho com os alunos, bem como acesso à internet. Os professores possuem tablet que foi disponibilizado pelo ministério da educação, também usam seus celulares e notebook’s como ferramentas de trabalho. 2) INTRODUÇÃO Através deste relatório, irei apresentar as observações, atividades e experiências vivenciadas no Estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental e também sua importância e contribuições para o nosso crescimento profissional. O estágio teve duração de 76 horas, sendo realizadas 4 horas por dia no período da manhã. A entrada em sala de aula das crianças acontece às 08h00 horas, sendo realizados a oração e avisos como primeiro ato do dia. A professora iniciava as aulas conversando com os alunos para saber como estavam logo em seguida já começava com as atividades. As atividades quase sempre relacionadas a sílabas, alfabeto ABACADA, números, cópias no caderno, leitura, etc. O horário do lanche ocorre às 09h45min, tendo duração de 15min de recreação. A estrutura da instituição é organizada, existindo harmonia entre os funcionários. São realizadas reuniões para tratar de assuntos pertinentes a educação. A linha pedagógica seguida é construtivista, fazendo com que os estudantes desenvolvam autonomia e que construam novos conhecimentos. A escola possui uma gestão voltada à qualidade de ensino, buscando colocar as crianças e funcionários em primeiro lugar. Este relatório de estágio possui como objetivo geral, entender a importância da prática educacional em sala de aula, bem como acompanhar a
base a sílaba. Segundo esse método, não é ensinado o nome de letra e sim o som de cada letra acrescida da vogal trabalhada, sendo objetivo auxiliar o estudante compreender a junção do som na sílaba. Algumas crianças já estavam lendo textos, enquanto outras tinham alguma dificuldade em ler palavras. Por esse motivo, à professora prefere optar por esperar mais algum tempo e continuar com leitura de palavras para depois avançar para as frases, e por último os textos. As atividades eram grande parte na apostila, sendo: exercícios de completar palavras com as sílabas; ligar as sílabas para formar palavras; separar as sílabas, etc. De vez em quando a professora realizava ditados para ver os avanços dos alunos. Em Matemática, eles estavam aprendendo os números até 20. Era realizada a leitura dos números e logo em seguida as atividades, sempre focavam em um número de cada vez. A prática pedagógica da professora era voltada para o lado construtivista. Sempre atenciosa com seus alunos, abrindo espaços para que possam tirar suas duvidas, com autonomia e estimulando a aprendizagem. 3) PERFIL DOS PROFESSORES. Relatarei sobre o perfil da professora que acompanhei no meu estágio, tendo duração de 76 horas, na turma de 1º ano do período matutino, com a Professora Vera Kosman. A Professora Vera conseguiu começou a lecionar logo após o termino do magistério. Em seguida, começou a cursar pedagogia na faculdade UEPG. Leciona há vinte e três anos, sendo três em uma escola do interior, com turma de 3º série. Nos demais anos, até o devido momento, leciona na Escola Anita Taborda Puglia, trabalhando com alfabetização de alunos de 1º ano. Ela afirma preferir lecionar alunos de 1º ano, pois gosta da parte de alfabetização. 4) PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
Segundo Maria Irene Miranda, psicopedagoga e doutorada em Psicologia da Educação, a metodologia da instituição não pode ser considerada certa, ou errada. “O melhor método é o que o professor domina. Porque assim ele inova, cria e não fica preso só no material didático” (MIRANDA, 2012). Durante o meu estágio, junto com a professora Vera, pude perceber que a prática pedagógica abordada por ela é voltada mais para o lado democrático e construtivista, sempre abrindo espaços para os alunos falarem. Auxilia as crianças nas atividades, sempre dando autonomia para que os alunos façam sozinhos. Os alunos sempre são colocados como figura central no processo de aprendizagem. Quanto ao perfil educacional, notei que a professora Vera utiliza as apostilas e livros disponibilizados pela escola. Procura sempre inovar, utilizando atividades impressas, jogos didáticos, brincadeiras, etc. Visando atrair a atenção das crianças. Desta forma, consegue fazer com que as crianças prestem atenção nas explicações e atividades. Ela relatou também que prefere começar com a matéria de português e depois matemática, pois a matemática deixava as crianças mais agitadas. Durante as atividades, a professora procurava sempre observar cada aluno, vendo quais são as dificuldades de cada um. 5) OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS- FOCOS DE DISCUSSÃO Escolhi por tema para dissertar no relatório, “arte e o lúdico”, que se refere à disciplina de português, sendo desenvolvido o seguinte jogo que foi realizado no dia 05/04/2022. O Jogo era “bingo das sílabas”, realizado dentro da sala de aula. Basicamente eram cartelas confeccionadas pela própria professora, contendo seis sílabas diferentes. A professora distribuiu quadradinhos feitos de EVA para que as crianças pudessem marcar a sílaba sorteada, sorteando as sílabas em uma lata. A cada sílaba sorteada, a professora falava palavras que começava com aquela sílaba, por exemplo, BA de bala, SA de sapo, etc; fazendo com que as crianças também interagissem com ela. Como “prêmio” a professora dava adesivos para as crianças. O jogo levou em torno de 40 minutos para ser realizado.
Kramer (1994), afirma que os professores devem estar em permanente formação, pois assim terão oportunidades de construir e reconstruir suas práticas pedagógicas. Neste sentido é preciso que os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental tenham acesso ao conhecimento produzido na área do Ensino Fundamental e da cultura em geral para repensarem suas práticas pedagógicas. Transmitir o lúdico e a arte para a educação nos anos iniciais significa favorecer a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural facilitando os processos de interação, expressão, comunicação e de construção do conhecimento. Uma nova forma de reconhecer a relação das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental com a arte e o lúdico tem tornado possível um novo conceito de aprendizagem e na nova forma de ação pedagógica. A escola disponibiliza de recursos e materiais que os professores necessitem em sala de aula. O professor deverá prover condições de desenvolvimento da livre expressão, da autenticidade e da espontaneidade da criança por meio do desenho, da modelagem, da construção, despertando o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação como forma de conversação e expressão. Em sala de aula é possível à exploração e manipulação de materiais com diferentes texturas e espessuras de meios como tintas, água, areia, terra, argila, massinhas, papel e de variados suportes gráficos, papelão, caixas, etc. 6) CONSIDERAÇÕES FINAIS Após a conclusão do estágio supervisionado, pude perceber a importância da realização do mesmo na formação de docentes, pois possibilita a reflexão sobre a prática e a construção de identidade de cada criança e do professor. Pude participar um pouco de cada aula observada, assim vivenciando o cotidiano escolar e observando na prática como é a realidade pedagógica de um professor. Para trabalhar com anos iniciais do ensino fundamental é necessário ter uma formação consistente, sabendo que será necessário sempre estar estudando e inovando na sua formação acadêmica, ser uma pessoa paciente, pois
as crianças estão aprendendo e terão dificuldades e estar aberto a indagações, curiosidades, pronto para ouvir e responder as crianças. A escola que frequentei me recepcionou muito bem, a professora que fiz o estágio sempre se disponibilizando a me ajudar, inclusive a diretora e a pedagoga. É uma escola muito bem organizada. Foi muito gratificante poder vivenciar este momento, dentro da realidade dos anos iniciais e receber o carinho das crianças, ao mesmo tempo em que contribuí no processo de aprendizado das mesmas. Ao mesmo tempo em que estamos ensinando, estamos também aprendendo com elas. O estágio proporcionou uma análise entre a teoria e a prática, deixando evidente a necessidade de caminharem juntas. 7) REFERENCIAS FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. – Coleção Leitura http://www.desafiosdoaprender.com.br MIRANDA, Maria Irene. Os métodos aplicados na educação infantil. [Entrevista concedida a] Marcelo Calfat. Do Correio de Uberlândia. Publicado em O Jornal de todos os Brasis GGN, 2012. Disponível em: https://jornalggn.com.br/politicas- sociais/os-metodos-aplicados-na-educacao-infantil/. WINNICOTT, Donald W. A criança e seu mundo. Rio de Janeiro: Zahar Editores,
_______, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. KRAMER, Sônia. Currículo de Educação Infantil e a Formação dos Profissionais da Creche e Pré-Escola questões teóricas e polêmicas. 1994, p, 20.
