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FÍSICA
TIPO: COR BRANCA
FRASE: BORBOLETAS BRANCAS SÃO ALEGRES E FRANCAS.
(Transcrever para o cartão de resposta)
TEMPO
NÃO SERÁ PERMITIDO
4h00min é o tempo disponível para a realização da prova, já incluindo o tempo para a marcação da folha de respostas da prova objetiva.
90min após o início da prova será possível retirar- se da sala, sem levar o caderno de prova. 30min antes do término do período de prova será possível retirar-se da sala levando o caderno de prova.
qualquer tipo de comunicação entre os candidatos; levantar da cadeira sem a devida autorização do fiscal de sala; portar aparelhos eletrônicos, tais como bipe, walkman, agenda eletrônica, notebook, netbook, palmtop, receptor, gravador, telefone celular, máquina fotográfica, protetor auricular, MP3, MP4, controle de alarme de carro, pendrive, fones de ouvido, Ipad, Ipod, Iphone etc., bem como relógio de qualquer espécie, óculos escuros ou quaisquer acessórios de chapelaria, tais como chapéu, boné, gorro etc., e ainda lápis, lapiseira, borracha e/ou corretivo de qualquer espécie; usar o sanitário ao término da prova, após deixar a sala.
INFORMAÇÕES GERAIS
Além deste caderno de prova de COR BRANCA , contendo sessenta questões você receberá do fiscal de sala uma folha destinada às respostas das questões objetivas.
Verifique se a cor deste caderno de prova coincide com a registrada no cabeçalho de cada página. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal da sala, para que sejam tomadas as devidas providências. Confira seus dados pessoais, especialmente nome, número de inscrição e documento de identidade e leia atentamente as instruções para preencher a folha de respostas. Assine seu nome, no espaço reservado, com caneta esferográfica transparente de cor azul ou preta. Marque sua cor de prova em sua folha de respostas. A ausência de registro desse fato acarretará na eliminação do candidato, não cabendo reclamações posteriores nesse sentido. Em hipótese alguma haverá substituição da folha de respostas por erro do candidato. Reserve tempo suficiente para o preenchimento de suas folhas de respostas. Para fins de avaliação, serão levadas em consideração apenas as marcações realizadas na folha de respostas. O IDECAN realizará identificação datiloscópica de todos os candidatos. A identificação datiloscópica compreenderá a coleta das impressões digitais dos candidatos. O IDECAN poderá ainda realizar outros procedimentos de identificação, visando, também, à segurança do certame. Ao terminar a prova, você deverá, OBRIGATORIAMENTE, entregar as folhas de respostas devidamente preenchidas e assinadas ao fiscal da sala. O candidato que descumprir a regra de entrega de tais documentos será ELIMINADO. Durante a realização das provas, o envelope de segurança com os equipamentos e materiais não permitidos deverá ser colocado embaixo ou ao lado da carteira/cadeira utilizada pelo candidato, permanecendo lacrado durante toda a realização das provas e somente poderá ser aberto no ambiente externo do local de provas. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos, após entregarem ao fiscal de aplicação os documentos que serão utilizados na correção das provas. Caso algum desses candidatos insista em sair do local de aplicação antes de autorizado pelo fiscal de aplicação, deverá assinar termo desistindo do Concurso e, caso se negue, será lavrado Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal de aplicação da sala e pelo Coordenador da unidade de provas.
SUA PROVA
CARGO: BIOLOGIA – COR BRANCA
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para as questões 1 a 17 O tapete é o divã – Namastê para a psiquê
A estilista Jenna Miller, uma loira de 1,70 metro, desembarcou da linha F do metrô nova-iorquino faltando poucos minutos para as seis da tarde. Levava um tapetinho enrolado debaixo do braço e o celular na outra mão. “Tô atrasada para a terapia, depois te ligo”, disse para sua mãe, que tentava falar com ela pela quinta vez. Miller entrou às pressas no edifício Cable, na avenida Broadway, espremeu-se no elevador quase lotado e expirou fundo: “Ufa, acho que vai dar tempo.” No 7° andar, tirou o casaco de náilon laranja e, exibindo um macaquinho de lycra preto, entrou na sala nº 735. O lugar pouco lembra um consultório de psicoterapia. Dez pessoas estavam sentadas em tapetes sobre o piso de madeira, todas elas voltadas para um janelão. Na frente da turma, uma ruiva baixa de cabelos desfiados, Kim Davis, estava em posição de lótus. “É aqui que eu trato da alma e da mente”, sussurrou Miller, enquanto estendia o seu tapete. Naquela terça-feira, o grupo de onze pessoas teria uma sessão de 45 minutos de ioga e depois uma sessão de psicoterapia em grupo com a mesma duração. Ambas seriam conduzidas por Davis, psicóloga com habilitação em ioga. A aula começou com uma saudação ao sol, que, entretanto, já havia desaparecido do horizonte de Manhattan mais de uma hora atrás. De pé, todos espicharam as mãos unidas na direção do teto e jogaram a cabeça para trás, vergando as costas o quanto podiam. A venda casada ioga + terapia é uma novidade oferecida por Davis em Nova York. “Sempre saí das sessões de ioga mais aberta, mais disposta a compartilhar”, ela contou. “Então pensei: por que não juntar as duas coisas?” Davis começou sua carreira como psicóloga, e a ioga era apenas um hobby para ela. Só passou a aplicar a técnica do “dois em um” ao lidar com grupos afetados por transtorno de estresse pós-traumático – ela tratou de bombeiros que atuaram nas operações de resgate após o ataque às Torres Gêmeas, em 11 de setembro de 2001. “Não é um milagre, nem é para todo mundo, mas é um recurso a mais”, afirmou, sobre a função da ioga na terapia. Desde que a dobradinha começou a ser oferecida para o público em geral, em 2016, mais de uma centena de pessoas passou a frequentar o consultório, na expectativa de superar a depressão, a ansiedade ou o estresse, ou simplesmente conseguir manter relacionamentos mais saudáveis. A psicóloga costuma recomendar que a pessoa tenha alguma experiência, tanto com ioga como com terapia. Era o caso de Jenna Miller, de 33 anos, que trabalha há uma década como estilista freelancer para marcas como Gap e Urban Outfitters e, para preservar a sanidade mental e o corpo esguio, enfrenta qualquer parada. Antes de se tratar com Davis, experimentou outra variação do mesmo conceito, a BK Yoga Psychotherapy, praticada no mesmo prédio em que ela mora no Brooklyn. Ali, porém, os dois serviços eram oferecidos em separado. “Não era ruim. Mas eu pagava duas vezes”, disse Miller. Uma aula em academias de fast yoga de Nova York custa cerca de 30 dólares, mas uma sessão de análise costuma ter um preço mais salgado – um psicanalista estava cobrando 250 dólares por sessão, no mesmo prédio de Davis. Cada sessão dupla de iogaterapia custa de 100 a 150 dólares, dependendo da frequência acertada com o paciente. O valor cobrado por Davis permite que Miller frequente o consultório duas vezes por semana. Na primeira metade da sessão, os participantes se esforçaram em posturas como “a cobra” (em que a pessoa deita de barriga para baixo e, mantendo as pernas coladas no chão, enverga o tronco e a cabeça) e “cachorro olhando para baixo” (espalmando mãos e pés no chão, a pessoa projeta o quadril enquanto a cabeça fita o chão). Os pacientes são, em sua maioria, gente abonada. Joseph, um quarentão que trabalha num banco de investimentos, começou a frequentar o consultório após um ataque de ansiedade. Sarah, de 27 anos, é sous-chef do restaurante de um hotel cinco estrelas e sofre com dores causadas por movimentos repetitivos. Ao final, suados, todos se cumprimentaram dizendo namastê – saudação de agradecimento em sânscrito usada na ioga – e sentaram-se no chão, formando um círculo. Começou, então, a sessão de terapia, que a piauí foi autorizada a acompanhar. O tema dominante das discussões foi a frustração – com relação ao amor, ao trabalho, às finanças pessoais. Um paciente disse que sua vida sexual com a namorada, com quem está há cinco anos, esfriou progressivamente conforme eles galgavam cargos mais importantes nas empresas em que trabalham. Outra paciente se sentia culpada por não poder mudar de cidade para cuidar do pai, que está com depressão desde que a mulher dele morreu. Miller contou que sua dívida no cartão de crédito está aumentando como uma avalanche em câmera lenta, pois ela gasta 20% a mais do que ganha. “Em que momento do dia você costuma fazer as compras?”, indagou a psicóloga. “De madrugada. Sozinha. Na internet”, respondeu a estilista. Vários na sala contaram agir da mesma maneira. A terapeuta então indagou se, com tantas compras, as pessoas não estariam querendo preencher mais o vazio dentro delas que o vazio do guarda-roupa. “A-ham”, suspiraram os participantes, em concordância. Como em outras terapias de grupo, ouve-se mais do que se fala. Na análise com Davis, naquele dia, cada participante disse uma frase ou duas apenas. Parece pouco, mas pode representar um passo enorme para os pacientes. “Digo coisas que nem me ocorrem no resto do dia”, contou Miller. “Deve ser por causa da endorfina da prática da ioga antes.” Depois de uma hora e meia de exercícios e confissões públicas de problemas muito privados, terminou a sessão de iogaterapia. Miller deixou o prédio se perguntando se deveria ou não jantar fora, em algum restaurante próximo. Acabou decidindo ir para casa. “Preciso economizar, mas acabei comprando uma roupa da Lululemon.” É o nome da grife esportiva do casaco de náilon laranja que ela estava vestindo. “Foi para usar na análise.” ( Chico Felitti. Piauí. Edição 150, março de 2019)
CARGO: FÍSICA – COR BRANCA
9. “Foi para usar na análise.” (linha 54). No contexto, analise as afirmativas a seguir a respeito do período acima transcrito:
I. Com essa fala, justifica-se por que Miller não foi jantar fora. II. A intenção do jornalista, ao encerrar o texto com essa fala, pode ter sido interpretar que Miller encontrou uma “justificativa” para o seu consumismo. III. A roupa da Lululemon foi adquirida porque combinaria com o casaco laranja nas sessões de terapia.
Assinale
A) se apenas a afirmativa I estiver correta. B) se apenas a afirmativa II estiver correta. C) se apenas a afirmativa III estiver correta. D) se nenhuma afirmativa estiver correta. E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
10. Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão indicada não tenha sido empregada em sentido figurado.
A) espremeu-se (linha 4) B) salgado (linha 29) C) “a cobra” (linha 32) D) galgavam (linha 40) E) esfriou (linha 40)
11. Dentre as alternativas a seguir, uma não apresenta um vocábulo composto. Assinale-a.
A) psicoterapia (linha 9) B) terça-feira (linha 8) C) psicóloga (linha 10) D) pós-traumático (linha 17) E) psicanalista (linha 29)
12. Joseph, um quarentão que trabalha num banco de investimentos, começou a frequentar o consultório após um ataque de ansiedade. (linhas 34 e 35)
No trecho acima, há
A) quatro artigos e cinco preposições. B) um artigo e três preposições. C) dois artigos e quatro preposições. D) dois artigos e três preposições. E) quatro artigos e três preposições.
13. “É aqui que eu trato da alma e da mente” (linha 8)
O termo grifado no trecho acima se classifica, no texto, como:
A) pronome relativo. B) conjunção integrante. C) preposição. D) conjunção subordinativa. E) parte de expressão expletiva.
14. Ao final, suados, todos se cumprimentaram dizendo namastê - saudação de agradecimento em sânscrito usada na ioga – e sentaram-se no chão, formando um círculo. Começou, então, a sessão de terapia, que a piauí foi autorizada a acompanhar. (linhas 36 a 38)
Em relação ao trecho acima, analise as afirmativas a seguir:
I. A primeira ocorrência do SE no trecho tem valor reflexivo recíproco. II. Os termos “a sessão de terapia” e “que” desempenham função sintática idêntica. III. Retirando-se o trecho entre travessões, o período se classifica como composto por quatro orações.
Assinale
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. D) se nenhuma afirmativa estiver correta. E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
15. O texto deve ser classificado como pertencente ao gênero
A) dissertativo. B) argumentativo. C) narrativo. D) descritivo. E) injuntivo.
16. O demonstrativo aquele (linha 46), no texto, exerce papel
A) anafórico. B) catafórico. C) epanafórico. D) epifórico. E) dêitico.
17. Assinale a alternativa em que o termo, no texto, não exerça papel adjetivo.
A) poucos (linha 1) B) sua (linha 3) C) pouco (linha 49) D) Dez (linha 6) E) Naquela (linha 8)
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Texto para as questões 18 a 20
Hino do Amazonas
Nas paragens da história o passado
é de guerras, pesar e alegria,
é vitória pousando suas asas
sobre o verde da paz que nos guia.
Assim foi que nos tempos escuros,
da conquista apoiada ao canhão
novos povos plantaram seu berço,
homens livres, na planta do chão.
(Estribilho)
Amazonas de bravos que doam,
sem orgulho nem falsa nobreza
aos que sonham, teu canto de
lenda,
aos que lutam, mais vida e riqueza.
Hoje o tempo se faz claridade,
só triunfa a esperança que luta,
não há mais o mistério e das matas
um rumor de alvorada se escuta.
A palavra em ação se transforma
e a bandeira que nasce do povo
liberdade há de ter seu plano,
os grilhões destruindo de novo.
(Estribilho)
Tão radioso amanhece o futuro
nestes rios de pranto selvagem,
que os tambores da glória
despertam
ao clarão de uma eterna paisagem.
Mas viver é destino dos fortes,
nos ensina, lutando, a floresta,
pela vida que vibra em seus ramos,
pelas aves, suas cores, sua festa.
(Estribilho)
( Jorge Tufic Alaúzo )
18. A respeito da estrutura do estribilho (versos 9 a 12), não é correto afirmar que há
A) dois pronomes demonstrativos. B) dois objetos indiretos. C) três orações adjetivas. D) um adjunto adverbial de intensidade. E) duas conjunções.
19. A respeito do texto, analise as afirmativas a seguir: I. A imagem recorrente do branco da paz sofre uma releitura diante da natureza do Amazonas. II. Há uma identidade da bravura do povo com a força da natureza. III. Com a alvorada que vem das matas, dissipa-se o mistério. Assinale A) se nenhuma afirmativa estiver correta. B) se todas as afirmativas estiverem corretas. C) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. D) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. E) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 20. Nos versos 27 e 28, as três ocorrências do demonstrativo ( seus, suas, sua ) se referem, respectivamente, a
A) floresta, floresta e floresta. B) vida, aves e aves. C) floresta, aves e aves. D) vida, floresta e floresta. E) floresta, aves e vida.
LEGISLAÇÃO E ÉTICA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
21. Sabe-se que o Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais. Nesse cenário, analise as afirmativas a seguir:
I. O Poder Público, com a colaboração da comunidade, promoverá e protegerá o patrimônio cultural brasileiro, por meio de inventários, registros, vigilância, tombamento e desapropriação, e de outras formas de acautelamento e preservação. II. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira. III. O Plano Nacional de Cultura terá duração anual ou semestral, nos termos da lei, e visará ao desenvolvimento cultural do País.
Assinale
A) se apenas a afirmativa I estiver correta. B) se apenas a afirmativa II estiver correta. C) se apenas a afirmativa III estiver correta. D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. E) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
CARGO: FÍSICA – COR BRANCA
27. Com relação ao Plano Nacional de Educação – PNE, as alternativas a seguir completam satisfatoriamente a frase, à exceção de uma. Assinale-a. A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
A) Ministério da Educação – MEC B) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal C) Ministério Público D) Conselho Nacional de Educação – CNE E) Fórum Nacional de Educação
28. O documento Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais declara que as escolas comuns representam o meio mais eficaz para combater atitudes discriminatórias e ressalta como princípio fundamental dessa linha de ação que as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem-dotadas; crianças que vivem nas ruas e que trabalham; crianças de populações distantes ou nômades; crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos e zonas desfavorecidos ou marginalizados. Acerca das políticas de educação especial, fundamentos e princípios da educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I. Em 1999, o Decreto 3.298, que regulamenta a Lei 7.853/89, ao dispor sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, define a educação especial como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino, enfatizando a atuação complementar da educação especial ao ensino regular. II. Ao estabelecer objetivos e metas para que os sistemas de ensino favoreçam o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, aponta um déficit referente à oferta de matrículas para estudantes com deficiência nas classes comuns do ensino regular, à formação docente, à acessibilidade física e ao atendimento educacional especializado. III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Assinale A) se todas as afirmativas estiverem corretas. B) se apenas a afirmativa I estiver correta. C) se apenas a afirmativa II estiver correta. D) se apenas a afirmativa III estiver correta. E) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
29. Quanto à Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, assinale a afirmativa correta.
A) A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. B) Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação: experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar, ou atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas. C) A carga horária mínima anual deverá ser progressivamente ampliada, no Ensino Médio, para mil e duzentas horas, observadas as normas do respectivo sistema de ensino e de acordo com as diretrizes, os objetivos, as metas e as estratégias de implementação estabelecidos no Plano Nacional de Educação. D) Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. E) Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.
30. A respeito da Base Nacional Comum Curricular, assinale a afirmativa incorreta.
A) Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDB orienta a definição das aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteúdos mínimos a ser ensinados. B) Em 2010, o CNE promulgou novas DCN, ampliando e organizando o conceito de contextualização como “a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade”, conforme destaca o Parecer CNE/CEB nº 7/20106. C) O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio (Artigos 32 e 35). D) Os currículos apenas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. E) Desde as décadas finais do século XX, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos.
CARGO: FÍSICA – COR BRANCA
31. As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Com base nesse cenário, associe as colunas a seguir:
1 Tendências Liberais 2 Tendências Progressistas
( ) "Crítico-social dos conteúdos” ou "Histórico-Crítica": prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. É o mediador entre conteúdos e alunos. O ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva. ( ) Tradicional: foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência, o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. ( ) Renovadora Progressiva : caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”; valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem. O professor é um facilitador. ( ) Renovadora não diretiva (Escola Nova):^ Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil. É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as. ( ) Libertadora: além da busca pela transformação social, a condição de se libertar pela elaboração da consciência crítica passo a passo com sua organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos ( ) Tecnicista: Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicológica, também conhecida como behaviorista. Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho ( ) Libertária: enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos, e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno.
Assinale a alternativa que apresente a ordem correta, de cima para baixo.
A) 2 – 1 – 1 – 1 – 2 – 1 – 2 B) 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 1 C) 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2 D) 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 1 E) 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2
32. A respeito da Adolescência, suas características e as bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento, assinale a afirmativa incorreta.
A) A principal tarefa da adolescência é a conquista de uma identidade própria. Após viver a adolescência, o ser humano deveria ter condições de ter: definição da identidade sexual e a capacidade de estabelecer relações afetivas estáveis; independência econômica; consolidação do seu sistema de valores pessoais, o seu código de ética próprio; estabelecimento de uma relação de reciprocidade com a geração precedente. B) Para Freud, o ser humano está sujeito desde o nascimento a um desenvolvimento estreitamente relacionado com o direcionamento da libido em cada uma das fases, que determina a construção e estruturação da personalidade; ou seja, o desenvolvimento emocional adequado, a construção e a estruturação da personalidade do ser humano estão diretamente relacionados, segundo Freud, à maneira pela qual o ser humano vivencia diferentes fases do seu desenvolvimento psicossexual. C) Para Vygotsky, o desenvolvimento psicossocial é sinônimo de desenvolvimento da personalidade e acontece ao longo de oito etapas que, no seu conjunto, constituem o ciclo da vida: Confiança Básica X Desconfiança; Autonomia X Vergonha; Iniciativa X Culpa; Diligência X Inferioridade; Identidade X Confusão de Papeis; Intimidade X Isolamento; Generatividade X Autoabsorção; Integridade do Ego X Desesperança. D) Como um momento crucial da vida do ser humano, a adolescência é um momento de crise vital, chamada de crise normativa, ou seja, é um momento evolutivo assinalado por um processo normativo de organização da estrutura de personalidade constituindo-se como uma etapa decisiva de um processo de desprendimento. E) Nessa fase da vida existe uma dicotomia entre dependência e independência dos filhos em relação aos pais e vice-versa, em que o crescimento é desejado e temido por ambas as partes. Os pais, que até então eram vistos como personificação de super-heróis, passam e ser alvos de críticas e questionamentos. E o adolescente acaba tendo sentimentos ambíguos; essa alternância de sentimentos positivos e negativos leva o adolescente a interromper a comunicação com os pais e muitas vezes a se refugiar no quarto e até passar a escrever um diário.
CARGO: FÍSICA – COR BRANCA
35. A respeito do universo da interdisciplinaridade e da transversalidade, assinale a afirmativa incorreta.
A) A didática multidimensional está implicada com os conceitos de curiosidade epistemológica (FREIRE, 2011), de multirreferencialidade (ARDOINO, 1992) e da relação com o saber (CHARLOT, 2000). B) No desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno não constrói sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tendo a figura do professor como uma orientação, um norte a ser seguido. Conforme Fazenda (2008), existem cinco princípios relacionados a essa prática: humildade, espera, respeito, coerência e desapego. C) A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). A escola vista por esse enfoque deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar. D) Os temas transversais são campos férteis para a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade em concordância com as áreas do conhecimento, pois, ao usar a criatividade de maneira a preservar os conteúdos programáticos, vinculam-se aos contextos, que podem ter evidência prática na vida real, social e comunitária do aluno. E) Piaget sustentava que a multidimensionalidade seria uma forma de se chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências, mas alcançaria um estágio em que não haveria mais fronteiras entre as disciplinas.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
36. Se v 4 t^3 é a expressão (no S.I.) para a velocidade
instantânea de um ponto material em função do tempo, qual
será o valor de sua aceleração em t 1 s?
A) 4 m/s² B) 3 m/s² C) – 3 m/s² D) – 4 m/s² E) 1 m/s²
37. Na figura a seguir, a massa do bloco 1 é 4 vezes maior que a massa do bloco 2, e não há atrito nas polias. Pergunta-se: qual é a aceleração (em módulo) do bloco 1? Dado: g = 9,8 m/s².
A) 39,2 m/s² B) 9,80 m/s² C) 4,90 m/s² D) 3,27 m/s² E) 2,45 m/s²
RASCUNHO
CARGO: FÍSICA – COR BRANCA
38. A figura abaixo mostra uma rampa de 10m de altura (lado esquerdo), de onde é liberada a partir do repouso uma partícula de 50g. A partícula desce a rampa da esquerda e sobe a rampa de 4 m (à direita na figura), onde encontra uma mola de constante elástica k = 8 N/m. Qual será a compressão máxima sofrida pela mola? Considere o atrito desprezível e g = 9,8 m/s².
A) 86 cm B) 72 cm C) 50 cm D) 41 cm E) 14 cm
39. Duas partículas carregadas, q 1 1 C e q 2 2 C,
cada uma com massa de 50mg, se encontram inicialmente afastadas por uma distância de 5m. A carga q 1 está fixa no espaço, e a carga q 2 é liberada do repouso. Pergunta-se: qual é a velocidade máxima atingida por q 2?
A) 6 m /s B) 12 m/s C) 24 m/s D) 144 m/s E) 1440 m/s
40. Na Física, algumas grandezas têm particular relevância devido à sua aplicabilidade na solução de problemas. Entre elas está o momento linear de uma partícula. A respeito dessa grandeza, é correto afirmar que ela é
A) uma grandeza escalar. B) independente do referencial. C) inversamente proporcional à velocidade. D) conservada apenas na ausência de forças externas. E) capaz de medir o quanto um objeto é capaz de se mover.
41. Uma partícula que desenvolve um movimento harmônico simples tem sua função horária do espaço dada por x 2.sen 3 t(S.I.). Pergunta-se: qual é a velocidade dessa partícula em t = 0 s?
A) – 6 m/s B) – 1 m/s C) 0 m/s D) 6 m/s E) 1 m/s
RASCUNHO
CARGO: FÍSICA – COR BRANCA
47. As linhas de força são a representação gráfica das linhas do campo elétrico. A respeito delas é correto afirmar que
A) cargas positivas tendem a se mover contra as linhas de força. B) cargas neutras tendem a se deslocar perpendicularmente às linhas de força. C) cargas negativas tendem a se deslocar perpendicularmente às linhas de força. D) cargas negativas tendem a se mover contra as linhas de força. E) cargas positivas tendem a se mover em círculos se o campo for constante.
48. A lei de Gauss se mostra bastante útil para o cálculo de campos elétricos quando os problemas apresentam alta simetria. A respeito dessa lei é correto afirmar que
A) o fluxo do campo elétrico por uma superfície gaussiana é proporcional à corrente elétrica que passa pela superfície. B) o fluxo do campo magnético é proporcional à carga elétrica. C) o fluxo do campo magnético é proporcional à corrente elétrica. D) o fluxo do campo elétrico por uma superfície aberta é proporcional à carga. E) o fluxo do campo elétrico por uma superfície fechada é proporcional à carga elétrica dentro dessa superfície.
49. A figura a seguir mostra duas cargas fixas no espaço. A
carga Q 2 2 mC está a 1m de um ponto P, e a carga
Q 1 2 mC está a 1m de Q 2. Se as duas cargas e o
ponto P estão sobre o mesmo segmento de reta, calcule o potencial elétrico no ponto P e assinale a alternativa correta.
A) – 9 MV B) 0 MV C) 9 MV D) 18 MV E) 27 MV
50. Em um determinado instante de tempo, uma partícula com
carga q 1 C e velocidade v 4 j m s
r r
está sujeita
a um campo elétrico dado por E 7 i V m
ur r
e a um
campo magnético por B 2 k T
ur r
. No instante em questão, qual será a força sobre essa partícula?
A) 10 N
B) 1 i
r
N
C) 0 i
r
N
D) – 1 i
r
N
E) – 10 i
r
N
RASCUNHO
CARGO: FÍSICA – COR BRANCA
51. Uma partícula carregada desenvolve um movimento retilíneo uniforme quando adentra uma região que possui campo magnético uniforme perpendicular à reta sobre a qual a partícula se movia anteriormente. Nesse momento, o que acontece com a partícula?
A) A partícula tem sua velocidade elevada, pois é acelerada pelo campo. B) A partícula passa a desenvolver um movimento retilíneo uniformemente variável, pois surge uma força magnética. C) A partícula é freada até parar, pois a velocidade é perpendicular ao campo. D) A partícula começa um movimento circular, pois a velocidade é perpendicular ao campo. E) A partícula continua com velocidade constante, pois a velocidade é perpendicular ao campo.
52. Uma partícula carregada q 2 1 C está muito distante
de outra partícula carregada q 1 2 m C fixa no espaço.
Ao sentir a atração de q 1 , a carga q 2 , partindo do repouso, se descola em direção à primeira. Se a massa de q 2 é de 1mg, qual será a distância entre as cargas quando a velocidade de q 2 for de 4000m/s?
A) 2,25m B) 4,50m C) 9,00m D) 18,0m E) 27,0m
53. As descargas atmosféricas podem ser responsáveis pela destruição de vários aparelhos eletrodomésticos. Isso pode ocorrer devido tanto à incidência direta sobre as edificações quanto aos efeitos indiretos sobre os aparelhos. Geralmente os efeitos indiretos estão relacionados com as elevadas variações de fluxo de campo magnético provocado pelas descargas.
Quando se fala em variação de fluxo magnético, qual é a lei da física que está envolvida?
A) Lei de Gauss. B) Lei de Faraday. C) Lei de Ampère. D) Lei de Coulomb. E) Lei de Ohm.
54. Uma espira em forma de quadrado de lado L = 10 (m) está imersa em uma região onde um campo magnético variável no
tempo é dado por B 3t 2 4 (T).
Se a espira possui uma resistência de 1 (Ω), qual será a corrente (em módulo) nessa espira em t = 2 (s)?
A) 150 A B) 300 A C) 1200 A D) 600 A E) 1800 A
RASCUNHO
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( * ) Questão anulada.
Manaus/AM, 31 de maio de 2019.
