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Tipologia: Manuais, Projetos, Pesquisas
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Trabalho apresentado à disciplina Prática I do Centro de Estudos Superiores de Bacabal - CESB – UEMA do curso de Ciências com Habilitação em Química, para obtenção da 2ª e 3ª nota, sob orientação da professora Máxima Regina S. de Carvalho.
Em algumas escolas estaduais do interior do estado do Maranhão, o ensino da Química está sendo abordado de um modo no qual os alunos não criam um ânimo para aprendê-la, pode até ser mesmo pelo modo no qual está sendo ensinada ou a metodologia que o professor está usando. Com as aulas monótonas, os alunos não criam estímulos para a sua aprendizagem. Estamos certos de que o estudo da Química é bom para sabermos o quanto a informação é importante para abordar qualquer assunto relativo ao seu estudo, e que sempre temos que nos manter informados como será ou como é a aula de um educador nesse ramo, pois as vezes o aluno não se interessa devido não haver uma aula discursiva, prática e com experiências para mostrar como as reações ocorrem,para comprovar se estão mesmo falando o que a química realmente diz.Fazer uma coisa que mostre interesse e desperte o saber do aluno,para que no futuro se interesse em se formar num profissional da área.
A Química participa do desenvolvimento científico-tecnológico com importantes contribuições específicas, cujas decorrências têm alcance econômico social e político. A sociedade viaja pela Química por diferentes meios. O que torna a Química como uma grande vilã é o fato de ela ser uma ciência exata, que abrange cálculos e fórmulas, onde o aluno não tem total interesse de aprender. Na escola, de modo geral, acontece de maneira passiva, onde o estudante memoriza o conteúdo e acha que adquiriu conhecimento, mas que não se passa de um conhecimento acumulado. Apesar de tudo, aqui no Brasil, a abordagem da Química escolar continua a mesma. Embora, colocam alguma essência para melhorar a aparência da mesma, não priorizam as informações ligadas a realidade vivida pelos alunos e professores. Enfatizam o assunto, buscam apenas a teorias, estudos que só servem para significação por definição e não buscam uma maneira de explicar como que se prepara uma substância, as aplicações e correções sobre o tema em discursão. O aprendizado da Química por alunos de ensino médio implica que eles compreendam as transformações químicas que ocorrem no mundo físico de forma abrangente e integrada, e assim possam julgar com fundamentos da própria escola e tomar decisões autonomamente quanto indivíduos e cidadãos. O entendimento da Química não deve ser tomado como um conhecimento isolado, pois assim não possibilita a interação com o mundo físico. Para entender a Química o professor tem que mostrar o lado dinâmico da ciência, e mostrar também que essa ciência não está pronta e acabada, e que a visão dos cientistas pode ser complementada com o ponto de vista do aluno. A apresentação de experimentos pode viabilizar muito no ensino da Química, como também despertar o interesse no aluno. E tratar os alunos com igual capacidade de aprender é fundamental, pois nem todos têm uma familiaridade com esse tipo de disciplina e que o ajudará a desenvolver seus conhecimentos. Considerando que o ensino da Química praticado em grande número de escolas está distante do que se propõe, é necessário, então, que ele seja entendido criticamente, em suas limitações, para que estas possam ser superadas. Enquanto que o ensino da Química está sendo trabalhado de forma memorizada, como no caso do estudo dos ácidos, reações e soluções, está considerando a Química como se fosse
- Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais. - Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas. - Resolver um problema a partir de dados experimentais.
- Levar conhecimento de Química para os alunos das escolas públicas. - Deixar os alunos mais à vontade quanto ao entendimento da Química. - Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual, com professor e aluno. - Levar mais entendimento e mostrar como a Química é importante.
Competências e habilidades a serem desenvolvidas em Química
Representação e comunicação
ATIVIDADES Julho^ Agosto^ Setembro^ Outubro Escolha do tema
Levantamento bibliográfico
Formulação do problema
Elaboração do plano provisório do assunto
Busca das fontes
Leitura do material
Organização lógica do assunto
Entrega do projeto de extensão.
Revisão da literatura
Digitação do projeto
Prática do projeto
Questionário sobre as experiências
1 .Da experiência do ovo, você sabe explicar se o que ocorreu foi uma reação química? E o que ocorreu nessa experiência?
