ANA PAULA DIAS DA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II - ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Guarabira-PB
2021
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA EAD
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
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Portfolio Individual - Estágio Curricular Obrigatório Ii: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Tipologia: Trabalhos
2020
1 / 25
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ANA PAULA DIAS DA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II - ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Guarabira-PB 2021
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA EAD
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Guarabira-PB 2021
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de PEDAGOGIA - para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia. Tutor à Distância: Patricia Luciana Pereira Sanches
ANA PAULA DIAS DA COSTA
1 INTRODUÇÃO
O estágio obrigatório tem como objetivo proporcionar uma ligação mais direta e sistemática com a realidade profissional para a comunidade académica, visando concretizar pressupostos teóricos, e conjugar práticas específicas para aplicação dos conhecimentos adquiridos no curso. De acordo com os requisitos das Normas Nacionais de Educação e da Lei Básica (n ° 9.394 / 96), os estágios são a formação de profissionais para que essa formação se adapte às expectativas do mercado de trabalho em que os formandos irão trabalhar. Portanto, é o estágio de oportunidade para combinar a teoria com a prática. As sugestões de estágios incluem: compreender a interdisciplinaridade como movimento coeso no processo de ensino por meio da leitura e de textos instrucionais; aprofundar a compreensão da importância dos projetos de ciências políticas educacionais para as instituições de ensino, compreender a horizontalidade e generalização no país A aplicação do TCTs (Contemporâneo Cross Topic) proposto na base do curso, entender a relação entre eles Construir conexões entre professores, administração e equipes de ensino e compreender métodos positivos que podem ser usados em diversas salas de aula O método de desenvolvimento deste documento é baseado em pesquisa, leitura de artigos de texto sobre o assunto e busca de outros recursos que tragam mais conhecimento.
2 LEITURA OBRIGATÓRIA
"Interdisciplinar" é um movimento de voz no processo de ensino e aprendizagem de Juarez da Silva que divide a discussão em dois métodos principais: epistemologia e pedagogia. Cada método tem um conceito diferente e O conceito de complementaridade. Essa reorganização do modelo tradicional de ensino está no momento certo, e mudanças significativas podem ser vistas em diferentes áreas da sociedade. Dessa forma, a pesquisa interdisciplinar tornou-se um meio revolucionário e uma melhoria do modelo tradicional de ensino adotado por professores e educadores. Nessa perspectiva, alguns autores têm discutido a natureza interdisciplinar dos campos do conhecimento sob diferentes perspectivas, mas têm, por unanimidade, buscado superar a visão fixa do modelo de ensino, que caminha para a implementação de novas lógicas de ensino. E o suficiente para a pós- modernidade. A interdisciplinaridade nasce da redefinição das necessidades globais da ciência humana e rompe a situação de cisão do conhecimento A raiz da cisão do conhecimento reside na filosofia positivista, que tende a mecanizar o conhecimento científico, incapaz de fornecer novas explicações e ignorar realidades diferentes. Frigotto discute esse assunto por meio de uma análise do homem como socialista, considerando a realidade gerada por conflitos e contradições expressas por uma autenticidade suspeita e exclusiva. Uma vez que a desigualdade e a alienação fazem parte da lógica imposta pelo sistema de produção capitalista, esta análise permite tratar as diferenças na experiência humana como um fenômeno social, pois a interdisciplinaridade primeiro coloca o problema no nível de sua metodologia teórica. Seguindo a mesma linha de pensamento de Maureen, Goldman destacou que a interdisciplinaridade permite uma observação mais cuidadosa das várias partes que compõem o todo, integrando a ciência às leis do movimento real. Georges Gousdorf focou na área de ensino e desenvolveu um importante projeto para promover o desenvolvimento interdisciplinar, o projeto passou pela primeira fase do humanismo,
compreender a relação entre teoria e prática e, ao mesmo tempo, ajudará a tornar os alunos mais rigorosos. E uma formação independente.
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
De acordo com a leitura realizada e pesquisas sobre o que é um PPP, esse documento é o responsável por nortear a maneira como a escola planeja suas ações estratégicas e estabelece metas para conseguir evoluir no processo de ensino e aprendizagem. Diante disso algumas perguntas e respostas forma elaboradas e para uma melhor compreensão sobre essa temática.
1. O que é o PPP, e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O Projeto político-pedagógico, também conhecido como PPP, é um documento que definirá diretrizes, objetivos e métodos para as instituições de ensino atingirem os objetivos propostos. O PPP visa melhorar a capacidade pedagógica das escolas e torná-las uma entidade de sociedade democrática e de interação política. Este documento detalha todos os objetivos, diretrizes e ações que devem ser enfatizadas no processo de formação, que é o objetivo final da escola. Nesse sentido, o PPP precisa expressar com clareza os requisitos sociais e legais da escola e a integração dos indicadores e expectativas de toda a comunidade escolar. Em outras palavras, a cultura da escola precisa ser demonstrada neste documento, no qual os valores da escola, a situação atual e as formas de melhorar os impactos negativos devem ser claramente declarados. O PPP pode ser usado como um guia para a escola agir. Este documento é obrigatório e deve ser elaborado por lei de acordo com as Diretrizes da Educação Nacional e a Lei Fundamental (LDBEN 9.394 / 96). O pano de fundo desta obrigação é que todos os membros da comunidade escolar possam utilizar o projeto e possam participar e intervir no projeto quando necessário, sendo este o resultado de uma construção democrática. 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Conhecer a atuação do professor e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina. As escolas possuem uma função social de extrema notabilidade para as pessoas, uma vez que contribui diretamente para o desenvolvimento do sujeito Essa função atribui aos profissionais da educação uma grande responsabilidade, por isso é importante o alinhamento da cl asse. O pedagogo, no centro de tudo tem o papel de orientar professores na realização de seu trabalho e metodologias, uma vez que todo o trabalho das escolas seguem legislações e políticas educacionais, 12para tal é necessário que haja proximidade entre os profissionais e desses com o aluno, pois partir daí, envolvido com a comunidade escolar o pedagogo poderá orientar de maneira participativa atendendo as exigências das políticas educacionais
1. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. A equipe pedagógica pode contribuir na orientação do professor, apoiando projetos pedagógicos, executando tarefas escolares. Na realização das formações pedagógicas recebidas na formação inicial para atuar de forma satisfatória e conforme o contexto dos alunos, ainda parece ser insuficiente, então somente na caminhada árdua, pensando e refletindo sobre a prática no próprio ambiente escolar, transformada em busca para entender os processos de aprendizagem, é que se conseguirá avançar no trabalho pedagógico. A equipe pedagógica pode instruir os professores quanto a essas mudanças e como agir nas ementas pedagógicas.
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? De acordo com a leitura do "Cross-Field Subject Guide", é importante notar que eles podem explicar a conexão entre os diferentes componentes do currículo de uma forma abrangente e podem se conectar com a experiência dos alunos na realidade, que é a base do currículo público nacional americano. Os objetos de conhecimento descritos em (BNCC) trazem contexto e simultaneidade. O objetivo desta proposta metodológica é incentivar e estimular o estabelecimento de estratégias que articulem diferentes componentes curriculares e TCT para que os alunos possam extrair informações desses diferentes conhecimentos disciplinares e horizontais e integrá-los em uma ampla gama de ambientes sociais. Eles reconhecem como seu próprio conhecimento 2. Qual a importância de se trabalhar com os Tactos na escola? Sua importância está em contribuir para que os alunos entendam seu processo de aprendizagem e que os professores estabeleçam uma estrutura de conteúdo escolar mais aberta e flexível. Essas sugestões estão relacionadas aos pontos de vista da globalização e dos saberes correlatos, e buscam expressar o saber da escola e organizar a atividade docente, mas não de forma rígida, nem necessariamente baseadas em referências disciplinares pré-estabelecidas. 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Com base no artigo, dos Temas Contemporâneos Transversais listado podem-se trabalhar durante o cu rso de graduação Meio Ambiente, a bordando assuntos referentes a importância d a preservação da natureza, as mudanças no ambiente, da variedade de espécies de seres vivos, não deixando de lado a educação para o consumo, com vistas a conscientizar sobre os impactos causados pelo modo de vida do ser humano na atualidade.
3. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. O “Guia” propõe uma metodologia de trabalho que irá explorar a metodologia para orientar os seus métodos no currículo escolar e na prática pedagógica. Sejam eles:
- Questionar a realidade e situação de aprendizagem;
- Superar a visão fragmentada do conhecimento para tratá-lo de forma sistemática;
- Integrar habilidades curriculares e habilidades de resolução de problemas;
- Promover o processo de educação continuada e construção coletiva do conhecimento. Este método é benéfico para os professores, principalmente os trabalhadores de educação física, pois podem nos ajudar a desenvolver atividades na perspectiva da globalização e do conhecimento relacionado, além de tentar expressar o saber escolar e organizar as atividades de ensino, mas não é estático, nem Deve ser devido a referências de assunto pré-estabelecidas.
webQuest são os seguintes: No que se refere a estrutura que compõem uma WebQuest, entende-se que contempla: Introdução: Nela você deverá apresentar as informações básicas da pesquisa aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, motivando-os, para começar; Tarefa: Descrever o que os alunos deverão elaborar durante o projeto, propondo um percurso a ser percorrido até o final dele, sem, entretanto, dá-los um produto pronto/acabado; Processo: Fornecer descrições das etapas que os alunos deverão seguir para a realização do trabalho, incluindo orientações sobre como subdividir as tarefas; Recursos: Disponibiliza aos alunos uma lista de referências bibliográficas a serem consultadas para a realização das tarefas. Conclusão: Corresponde à finalização da tarefa proposta. Nela o professor deve apresentar um resumo que levará o aluno à reflexão da atividade com o objetivo de reconhecer o que foi aprendido. Avaliação: Um tópico bastante comum na webQuest é o intitulado de avaliação. Nesse tópico, o professor irá explicar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho do aluno para com o seu trabalho. Após a elaboração desses tópicos, basta que o criador da webQuest poste-a na internet. Como dito anteriormente, para fazer isso, será preciso hospedar a webQuest num servidor.
7 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Identificação Disciplina Ciências Série 3° ano Turma Ensino Fundamental Período Tarde Conteúdo Higiene e Alimentação Objetivos Objetivo Geral: Desenvolver o senso crítico dos alunos a respeitos da alimentação; mostrar os benefícios de uma alimentação saudável fazer com que reflitam sobre seus hábitos alimentares Objetivo Específico:
- Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, à alimentação, ao conforto e à aparência - Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. - Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, etc.) para a manutenção da saúde do organismo. Metodologia 1) O professor introduzirá o assunto em sala de aula apresentando um vídeo sobre a importância de uma boa alimentação, apresentará aos alunos a situação-problema referente a má alimentação entre jovens e adultos e como as crianças também têm sido afetadas por esses
pergunta sobre o assunto, acertando, ganhará 1(um) ponto, caso erre , será debitado 1(um) ponto do placar; ao final o grupo vencedor ganhará uma coroa e o título de “Mestres da Alimentação Saudável”, caso haja empate, a vitória será decidida com uma pergunta surpresa. Caberá ao docente a confecção do tabuleiro dados para os jogos, coroas de papel e a faixa para o título, assim como realizar uma pesquisa sobre as possíveis perguntas que serão feitas Avaliação. 5) Após as atividades anteriores, sugere-se que o docente realiza novo debate com a turma para observar se seus conceitos sobreo assunto se modificaram e para avaliar o que aprenderam comas dinâmicas propostas. Recursos Aparelho de televisão e DVD Folhas de papel A4Lápis de colorir Folhas de papel kraft Folhas de papel coloridas Canetinhas e pincéis atômicos Sala de informática Avaliação A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos, de seu interesse pelo tema e do engajamento pela busca de conhecimento. Será avaliado também os níveis de compreensão e de formulação e expressão das ideias. da situação- problema; pesquisa direcionada; debate direcionado; análise de vídeos e conteúdo; jogo Critérios Interação com os colegas; completude da proposta; construção do conhecimento; resolução de problemas e conflitos. Referências Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017. Brasília, D F, 2017. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/.GAROFAL O, Débora. Dicas e exemplos para levar a gamificação para a sala de aula. Disponível em:<https://novaescola.org.br/conteudo/15426/dicas-e-exemplos-para- levar-a-gamificacao-para-a-sala-de-aula >. Acesso em: 16jun. 2020.
PLANO DE AULA 2
Identificação Disciplina Matemática – Informática Série 4° ano Turma Ensino Fundamental Período Tarde Conteúdo Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações. Objetivos Objetivo Geral: Identificar as faces de um cubo e de um paralelepípedo; exploraras diferenças e semelhanças entre o cubo e o paralelepípedo. Objetivo Específico: Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras. Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones),relacionando- as com suas planificações. Metodologia 1) O professor iniciará a aula expondo as caixas e solicitando que os alunos aas observem com a tenção. Em seguida escolherá algumas das caixas e perguntará a os alunos se é um cubo ou paralelepípedo. Surgindo questionamentos os alunos serão convidados a realizarem uma pesquisa sobre as diferenças e características de cada forma geométrica. 2) Na sala de informática, o professor deve separar os computadores em grupos de 3 e, em cada conjunto