PEDAGOGIA Disciplina: GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA Tutora: ALESSANDRA CORREA FARAGO^ RA: 8123106 Aluno(a): RENATA CAVALINI LAVRADOR **Turma: DGPED2002BR RA Unidade: BARRETOS

Há processos de participação democrática na escola envolvendo todos os agentes escolares? Como ocorre?** Ocorre muito pouco, pois não são todas as escolas que adquiriu o processo de participação democrática, como apresentado nos artigos. Segundo Costa (2007, apud Brito et.al, 2015, p.11) “... gestão pode ser entendida como a prática administrativa que define e direciona o uso dos recursos financeiros, materiais, de informação, tecnológicos, humanos, parcerias, além das políticas e das alianças para o alcance de objetivos”. De acordo com Lück (2009:21, apud Brito et.al, 2015, p.11) a gestão pode ser compreendida como “um processo de mobilização da competência e da energia de pessoas coletivamente organizadas para que, por sua participação ativa e competente, promovam a realização, o mais plenamente possível, dos objetivos de sua unidade de trabalho, no caso, os objetivos educacionais”. Secundo Brito et.al (2015) “a participação na escola traduz-se em um processo que deve ser estimulado, uma vez que não ocorre de maneira espontânea. Por essa razão, dentro do planejamento escolar devem ser desenvolvidos mecanismos que motivem e convidem os diversos integrantes da comunidade escolar a contribuírem, a se comprometerem e, consequentemente, assumirem responsabilidades no processo administrativo-pedagógico educacional”. Conforme Lück et al (2010:17) explica gestão participativa como “uma forma regular e significante de envolvimento dos funcionários de uma organização no seu processo decisório”. Nesta perspectiva de gestão abrange, professores, funcionários, pais, alunos e comunidade, para que exista o aperfeiçoamento do processo pedagógico.

De acordo Brito et.al (2015) “As abordagens sociocrítica e técnico-científica podem ser combinadas, levando a um modelo de gestão escolar onde os papéis, deveres e obrigações de todos os membros da comunidade escolar são bem definidos e hierarquizados, mas há um espaço estruturado para a participação de todos esses atores no processo de construção do projeto administrativo- pedagógico implantado na escola”. 2) Qual a importância da “escola comunicativa” no processo democratização e avanços qualitativos da escola? Segundo HAPP (2006) a Teoria de Habermas representa uma teoria social apoiada no diálogo, proporcionando a busca do entendimento, que se dá com a indagação dos valores e verdades. A procurada do entendimento, no processo educacional, estabelece a problematização em relação a realidade e o aprendizado. A escola comunicativa proporciona a educação, para que os alunos sejam transformadores sociais, procurando recursos para obter a melhoria da comunidade em que habita e ocorrendo a valorização da educação em si. Uma gestão democrática e comunicativa possui uma enorme relevância, pois promove uma escola de qualidade, que objetiva os interesses da população.