Educação Infantil: Desenvolvimento Integral da Criança através da Arte e da Música, Notas de estudo de Música

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CMEI "ANTONIO MARCOS RUZZENE BALBINO"

PLANO SEMESTRAL

CMEI ANTONIO MARCOS RUZZENE BALBINO

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PLANO SEMESTRAL

CMEI ANTONIO MARCOS RUZZENE BALBINO

EQUIPE GESTORA

DIRETOR: LORIVAL FILOGONE DE SOUZA

COORDENADORA PEDAGÓGICA: MARIA DE LURDE ARRUDA

SECRETÁRIO: LUIS DANIEL BARBOSA DE ASSIS

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MODALIDADE ORGANIZATIVA

Atividades permanentes: Ações pedagógicas realizadas com intencionalidade e regularidade.

Direitos de aprendizagem : Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.

Campos de experiências : O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; Traços, Sons, Cores e Imagens; Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações.

OBJETIVO CURRICULAR:

 Acrescentar a finalidade considerando o contexto atual (Aulas Remotas e Ensino Híbrido);  Permitir que o aluno/família utilize recursos digitais via WhatsApp para aprender, seja dentro ou fora do ambiente escolar tendo maior autonomia de como, quando, onde ou com quem quer estudar;  Desenvolver a habilidade artística;  Proporcionar momentos de descobertas;  Desenvolver sua coordenação motora fina e criatividade, habilidades sociais e de desenvolvimento.  Desenvolver sua coordenação motora grossa e criatividade, habilidades sociais e de desenvolvimento  Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;  Produzir trabalhos de arte, utilizando diversas linguagens artísticas, como do desenho, da pintura, da colagem, das músicas, da literatura, dos jogos teatrais e da construção.  Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;  Respeitar a diversidade e desenvolver atitudes de ajuda e colaboração;

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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

A. (EI03EO01)

Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. B. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. C. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CONHECIMENTOS E SABERES:

1. Regras de Convívio Social; 2. Direitos a se manifestar e ser ouvido; 3. Identidade 4. Autonomia 5. Interações 6. Direitos de Cidadania;

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“A criança pequena com acesso às artes e as manifestações culturais na educação infantil aprende sobre si mesma, seu corpo, sobre os outros e sobre a sua cultura. Nas atividades com as artes visuais, a música e a corporeidade, as crianças expressam suas ideias, sentidos e sentimentos, o que é importante ao longo de toda sua vida” , afirma. Para a educadora Gabriela Pyles Barcellos, a arte é fundamental para estimular a criatividade. “Trabalhar com arte na educação infantil é imaginar uma sementinha que está sendo plantada naquela criança. A gente não consegue ver aonde vai chegar, mas sabe que vai ajudar para que, no futuro, seja uma pessoa mais criativa” , exemplifica. A profissional ainda ressalta que um dos objetivos da arte na educação infantil é possibilitar que os alunos tenham maior sensibilidade “a criança que tem a sensibilidade mais aflorada se desenvolve melhor em todas as áreas da vida, porque ela consegue ter uma percepção melhor da realidade. Ela tem uma percepção mais transparente, sabe explorar as coisas com um pouco mais de riqueza, com atenção nos detalhes. Ela repara no mundo ao redor dela de forma mais sensibilizada” , pontua.

A expressão infantil nas artes visuais acontece em experiências que começam de forma exploratória, isto é, os pequenos agem sobre os materiais descobrindo suas possibilidades por meio de:

 Derramar,  Arranhar,  Escorrer,  Borrifar,  Sobrepor em camadas,  Raspar,  Imprimir,  Espremer,  Ver pingar,  Apertar,  Cutucar,  Tocar,

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 Mergulhar etc.

Essas ações precisam ser repetidas pelas crianças até se transformarem em situação conhecida. Dessa forma, satisfeitas com a interação com os materiais e propostas é que as crianças começam a construir uma vivência artística e criativa mais profunda.

É, por exemplo, usando pincéis, tintas e diferentes suportes repetidas vezes que elas se apropriam do fazer e começam a ter intencionalidade na ação de realizar as marcas. Aí surgem os primeiros desenhos e, posteriormente, as narrativas que acompanham as produções.

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM/CAPACIDADE

OBJETIVO GERAL:

 Desenvolver aspectos sociais do aluno bem como auxiliá-lo na construção do conhecimento, permitindo-o a compreender a sua realidade e a tornar-se criativo diante de seus problemas;  Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística;  Comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de todas as expressões das artes: colagem, pintura, desenho, modelagem, construções e escultura;  Desenvolver o processo criador de forma individual e coletiva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Arte visual  Arte

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 Garrafa pet  Latinha de refrigerante  Caixa de papelão;  Tampa de garrafa, etc.

TEMPO ESTIMADO

O tempo estimado para cada atividade é de 03 a 10 minutos.

RECURSOS/LOCAL:

As atividades artísticas poderão ser realizadas em vários espaços da unidade, bem como a residência familiar, tais como: Sala, pátio interno e externo, solário e outros, onde poderão ser utilizados os seguintes recursos pedagógicos: tintas diversas , papeis diversos, cola branca, cola colorida, cola glitter, palitos, tesouras, argila, massa de modelar caseira, barbante, lã, giz de cera, lápis de cor, pincel atômico de cores variadas , glitter, brocal, pratos de papel, tecidos diversos, jornais, revistas, sucatas, texturas diversas, entre outros.

INDICAÇÕES AVALIATIVAS

A avaliação deve ser qualitativa, dando visibilidade para a aprendizagem mantendo a criança como protagonista acompanhando o desenvolvimento diário de cada criança por meio dos recursos digitais utilizados.

Nas indicações avaliativas durante a pandemia faz-se necessário a efetiva participação dos familiares no processo de ensino aprendizagem como mediadores e estimuladores nas atividades propostas pelos educadores.

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CONTAÇÃO DE HITÓRIAS

Conforme citado no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil - RCNEI- (v.3, 1998), realizar práticas de leitura para crianças traz consigo um grande valor, pois a criança que ainda não sabe ler tradicionalmente pode fazê-la através da escuta da leitura do professor, por mais que não decifre todas e cada uma das palavras. Sendo assim ao ouvir um texto é possível considerar essa ação como uma forma de leitura.

A contação de histórias é muito importante nas escolas, principalmente na educação infantil, é a época da construção do imaginário da criança, um rito social importante, e é também quando ela começa a ser efetivamente alfabetizada.

Desperta a curiosidade, estimula a imaginação, desenvolve a autonomia e o pensamento, proporciona vivenciar diversas emoções como medo e angústias, ajudando a criança a resolver seus conflitos emocionais próprios, aliviando sobrecargas emocionais.

CONTEÚDOS:

 Relato pessoal.  Linguagem verbal  Linguagem Visual  Linguagem Corporal  Comunicação e expressão (oral e corporal)  Comunicação de desejos e sentimentos  Criatividade e dramatização;  Música e ritmo;  Memorização;  Gêneros textuais;  Imaginação;  Leitura coletiva;  Oralidade;  Regionalidade;

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM/CAPACIDADE

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 Incentivar o ver e o ouvir das histórias.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

 Dramatizações das crianças e professores;  Leitura de leite;  Histórias Cantadas;  Histórias Interativas;  Historias e contos regionais;  Contação de lendas, contos, parlendas, e da cultura regional;  Contação de histórias com livros, fantoches, dedoches, máscaras;  Contação de histórias em ambientes diferentes;  Criar livros de histórias com as crianças;  Leitura de imagens;  Visualização de histórias na data show e lousa digital;  Contação de história através de objetos diversos;  Momento diferenciado no momento da contação com caixa diferente, molho de chaves, pau da chuva, música, etc;  Dia da contação onde uma criança escolhe um livro e faz uma contação para os colegas.

TEMPO ESTIMADO: O tempo estimado para cada atividade é de 03 a 10 minutos.

RECURSOS/LOCAL:

As atividades artísticas poderão ser realizadas em vários espaços da unidade como: sala, pátio interno e externo, solário, onde poderão ser utilizados os seguintes recursos pedagógicos: Jornais, Revistas, Cola, Tesoura, TNT, Lápis coloridos, Varal, Giz de cera, Livros didáticos, Livros de Literatura , CDs, DVDs, Avental, Tapetes, Data Show, Fantoches, Dedoches, Máscaras, Lousa digital, Massa de Modelar, Tinta Guache e Pinceis, Cenário para apresentação, Celular, Computador, Livro digital, entre outros.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (COMO SERÁ REALIZADA A ATIVIDADE):

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 Oferecer diversos momentos de leituras com livros, fantoches, dedoches e máscaras;  Mostrar o livro com suas gravuras e figuras;  Manusear livros, revistas e jornais;  Dramatização e registro feito pelas crianças através de desenho e oralidade;  Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos;  Montagem de livro contendo as histórias trabalhadas;  Após contar uma história fazer colagem e pinturas;  Após o conto uma roda para conversar com a criança sobre a história? Peça que ela conte a sua versão;  Oferecer um ambiente agradável;  Através da história com objetos, coisas novas e tudo que achar interessante ao tema;  Bate papo com as crianças, numa roda de conversa para saber o que entenderam sobre a história. Onde as crianças poderão contar a história da sua maneira;  Faremos brincadeiras com a utilização dos personagens;  Trabalhar com pintura, colagem, dobradura e desenho sobre as histórias contadas;  Montagem de um espaço na sala de aula com diversos livros para manuseio dos alunos (cantinhos da leitura);  Leitura diária de contos de fadas e fábulas criando situações de fantasia e encantamento;  Apresentação das histórias no cineminha;  Reconto oral pelos alunos das histórias apresentadas;

INDICAÇÕES AVALIATIVAS (PAUTA AVALIATIVA):

Será feita através de observação sistemática e direta da criança, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pela criança e através de registro para elaboração do relatório individual de cada criança.

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 Promover o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão, da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.  Favorecer a imersão das crianças nas diferentes linguagens e os progressivos domínios para elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plásticas, dramática e musical.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Explorar materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e a experiência com a linguagem musical;  Diferenciar fontes sonoras diversas;  Integrar e motivar as crianças através da música;  Exploração do movimento corporal;  Desenvolver a memória musical;  Cantar canções curtas e de fácil memorização com temas sobre o corpo, como: bater palmas, bater pés, gestos com os dedos, tornozelos, etc.,  Desenvolver a percepção auditiva;  Concentrar-se;  Imitar diversos tipos de sons  Diferenciar sons e ruídos;  Enumerar a sequência numérica através da música com numerais;  Ampliar o repertório musical dos alunos;  Desenvolver a memória musical;  Explorar a música em diferentes ritmos;  Explorar diferentes instrumentos musicais;  Proporcionar diferentes possibilidades de exploração dos sons.  Ampliar o vocabulário oral através da música e palavras contextualizadas  Cantar e complementar partes das músicas;  Participar de brincadeiras cantadas e histórias cantadas;  Dançar, imitar e inventar gestos corporais;  Identificar as partes do corpo.  Incentivar e desenvolver as brincadeiras de roda usando cantigas folclóricas. SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

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 Desenvolver diferentes repertórios musicais;  Atividade que estimula a memória auditiva, visual;  Atividades rítmicas com instrumentos recicláveis  Atividades rítmicas com o corpo  Perceber diferentes tipos de sons;  Cantigas que envolvam nomes;  Cantigas que possibilitem contagem  Brincadeiras cantadas como corre cutia, batata quente, a serpente subiu no morro,e muitas outras  Ouvir cantiga de roda, acalanto, brincadeiras com palmas variadas e movimentos corporais;  Brincadeiras que levem o aluno a perceber o som e ausência do mesmo;  Perceber diferentes sons: alto/ baixo, /forte/ fraco, /rápido/ lento, /curto/ longo, etc.  Atividades para explorar e imitar sons do próprio corpo, usando os pés, as mãos, estalando os dedos, palmas, separadamente em conjunto.  Atividade que proporcionem diversão com a música.  Desenvolver atividade que reproduzindo pequenas melodias, reproduzir ritmos, força, resistência, velocidade, flexibilidade, equilíbrio.  Apresentar as crianças alguns instrumentos musicais despertando assim seu interesse.  Confecção de instrumentos musicais com materiais recicláveis.  Utilizar métodos, técnicas e estratégias adequadas aos alunos, levando em consideração a faixa de idade adequada.  Utilizar diversos tipos de sucatas para a confecção de instrumentos musicais.  Brincadeiras de roda.  Músicas do nosso folclore e da cultura cuiabana e brasileira  Cirandas  Atividades que incentivem as crianças a imitar ruídos (telefone, pingo d’água, unha de gato riscando e arranhando).

TEMPO ESTIMADO: O tempo estimado para cada atividade é de 03 a 10 minutos. RECURSOS/LOCAL: As atividades artísticas poderão ser realizadas em vários espaços da unidade como: Sala, pátio interno e externo, solário, onde poderão ser utilizados os seguintes recursos pedagógicos: sucatas,

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 Observar na sala, os objetos que temos disponíveis e fazer uma classificação de diferentes tipos de sons e ruídos. Exemplo, copo plástico amassado, cadeira arrastando, pente raspado sobre a madeira, palmas, bexigas, etc...  Percepção do silêncio. A importância do silêncio. As diferenças da fala alta, fala baixa. Do grito (medo, susto) da gargalhada (felicidade, palhaçada).  Escutar o cd das profissões onde só se houve o barulho do trabalhador. Exemplo do marceneiro com seu serrote, do lixador com sua lixa e do pedreiro com seu martelo. Representar com os elementos (martelo/serrote e lixa). Dramatização musical.

INDICAÇÕES AVALIATIVAS (PAUTA AVALIATIVA):

A música faz parte das experiências humanas desde a mais tenra infância e tem a capacidade de provocar emoções. Além disso, tem papel de grande importância no desenvolvimento da linguagem, das interações sociais e da cognição, despertando a criança de maneira prazerosa e lúdica. O trabalho com cantigas de roda resgata a cultura de uma geração e favorece a ampliação da capacidade expressiva da criança.

A avaliação será contínua, através de registros, levando em conta os processos vivenciados pelas crianças, entendendo e respeitando como as crianças se expressam musicalmente e fornecendo meios para que a criança desenvolva sua capacidade expressiva.

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JOGOS E BRINCADEIRAS

De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 27, v.01):

“O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.”

De acordo com Kishimoto (1996), o jogo tem a função lúdica (proporciona diversão, prazer), e educativa (o jogo ensino). A brincadeira permite à criança participar das tarefas de aprendizagem com motivação. Pode-se dizer que o jogo é um recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa.

Portanto, a brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. Nas situações em que a criança é estimulada, é possível observar que rompe com a relação de subordinação ao objeto, atribuindo-lhe um novo significado, o que expressa seu caráter ativo, no curso de seu próprio desenvolvimento.

CONTEÚDOS  Velocidade  Flexibilidade  Movimentos  Coordenação motora e fina  Formas geométricas e Cores  Habilidades cognitivas  Linguagem  Coordenação ampla  Lateralidade  Equilíbrio  Agilidade  Socialização  Atenção