Baixe Plano de ação- Estágio III e outras Trabalhos em PDF para Estudos Espaciais, somente na Docsity!
PLANO DE AÇÃO 1 – GESTÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DATA DE APLICAÇÃO: 17 de Agosto de 2022 ESCOLA/INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Maria Lícia de Castro Trindade NOME DO ESTAGIÁRIO: Juliana Santos da Silva PÚBLICO ALVO: Alunos da Educação Infantil DURAÇÃO: 1h TEMA: “Corpos, Gestos e Movimentos” (BNCC, p. 47) COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (BNCC, p.47) DIAGNÓSTICO E JUSTIFICATIVA A música é uma linguagem que tem enorme contribuição na formação de seres humanos sensíveis, criativos e reflexivos. É certo que a música é gesto, movimento, ação. No entanto, é preciso dar às crianças a possibilidade de desenvolver sua expressão, permitindo que criem seus gestos, que observem e imitem os colegas e que, principalmente, concentrem-se na interpretação da canção, sem a obrigação de fazer gestos comandados durante todo o tempo, vício muito presente na Educação Infantil. OBJETIVOS Objetivo Geral : Dar oportunidades às crianças de viverem a música e senti-la através de todos os sentidos; Ampliar o repertório musical, descobrir possibilidades de sons diferentes e conhecer instrumentos. Objetivos Específicos : Ampliar e renovar o repertório musical; Resgatar as músicas que os pais cantavam em sua infância; Socializar com a família e comunidade escolar, os novos repertórios musicais; Superar possíveis inibições e melhorar as condições de oralidade. PROCEDIMENTOS E AÇÕES
- Conversa sobre músicas; Músicas que já conhecemos, músicas que queremos aprender e músicas que aprendemos;
- Registro dos dados a partir do que foi dito pelas crianças;
- Pesquisa das músicas que os pais cantavam quando eram crianças;
- Brincadeiras cantadas: Ciranda Cirandinha, A Canoa virou, entre outra. Iniciaremos com uma conversa sobre as músicas preferidas das crianças e registraremos a partir das seguintes questões: Músicas
que queremos e já conhecemos; Músicas que queremos aprender e Músicas que aprendemos. Registraremos os dados a partir do que ditado pelas crianças, num Mural. Depois, partiremos para a coleta de dados por meio de pesquisas, das músicas que os pais cantavam quando eram crianças, usando diferentes fontes de informação (internet, livros, vídeos, etc.). Algumas brincadeiras serão cantadas como: A canoa virou, Ciranda Cirandinha, entre outras, nesse momento de socialização com as crianças. AVALIAÇÃO A aprendizagem só ocorre realmente quando faz sentido para a criança. Isso será verificado com a participação ativa das mesmas. RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: Mural, livros e revistas; RECURSOS DIGITAIS: Vídeos e computador REFERÊNCIAS GIBSON, Gary. Brincando com sons. São Paulo: Callis, 1996. NOGUEIRA, M.A. A música e o desenvolvimento da criança. Revista da UFG, Vol. 5, No. 2, dez 2003.
OBJETIVOS
Refletir sobre a sua prática pedagógica Discutir acerca do tema; Reconhecer que a troca de experiências e de conhecimentos, são importantes para formar professores inovadores e reflexivos; PROCEDIMENTOS E AÇÕES
- Organizar a sala com os materiais adequados para essa formação, tais como: Data Show, Livros, Revistas Pedagógicas;
- Apresentar a palestrante para os professores;
- Explicar o passo a passo via slides;
- Proporcionar a discussão sobre o tema e o feedback dos professores. Começaremos divulgando a Formação na escola durante a semana que anteceder o momento pedagógico. Pediremos que os professores façam a leitura no e-book acerca do tema disponibilizado e tragam as suas dúvidas, sugestões e contribuições sobre o tema. No dia, arrumaremos a sala de vídeo em círculo e levaremos o material utilizado para essa formação. Será apresentada a palestrante, que fará uma breve apresentação de sua formação acadêmica. Iniciará de forma descontraída e deixando à vontade os professores para os questionamentos sobre a Pedagogia de Projetos. Após esses levantamentos, utilizará os slides propondo elencar os passos a passos da construção de uma estratégia inovadora que são os projetos pedagógicos. A discussão e a troca de experiência contribuirão muito para a reflexão das práticas dos professores. AVALIAÇÃO Os professores terão a chance de vivenciarem uma experiência de aprendizagem, não centrado em conteúdos prontos, porém construirão seus conhecimentos observando, pesquisando e intervindo na realidade, como constituintes da equipe. RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: Data show RECURSOS DIGITAIS: e-book pedagógico REFERÊNCIAS BARBOSA, Maria Carmem S.; HORN, Maria da Graças. Por uma pedagogia de projetos na escola infantil. Pátio, Porto Alegre , 1998; SANTOS, Santa M. P. dos. Brinquedoteca: Sucata vira Brinquedo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. PLANO DE AÇÃO 3 – GESTÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DATA DE APLICAÇÃO: 23 de Agosto de 2022 ESCOLA/INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Maria Lícia de Castro Trindade NOME DO ESTAGIÁRIO: Juliana Santos da Silva
PÚBLICO ALVO: Comunidade escolar – Ensino Fundamental anos finais DURAÇÃO: 1h TEMA: Educação Física - Ginasticas (BNCC, p.236) COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.). (BNCC, p.237) Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas. (BNCC, p.223) DIAGNÓSTICO E JUSTIFICATIVA Atualmente, o bullying é um problema que afeta vários setores da nossa sociedade, entre eles o ambiente escolar. A agressividade pode estar caracterizada em diversas formas de expressão, porém refere-se ao problema que ocorre entre os alunos, entre instituição e aluno, e entre aluno e professor. A boa escola é aquela que reconhece que nela pode ocorrer ou está ocorrendo o bullying. Esse problema pode ser encontrado em qualquer instituição de Ensino Fundamental ou Médio, pública ou privada, rural ou urbana. OBJETIVOS Objetivo Geral : Minimizar comportamentos inadequados (apelidos, discriminação, extorsões, imposições, intolerância) por meio de conscientização da comunidade escolar; Objetivos Específicos : Pesquisar os documentos teóricos que têm com finalidade o estudo do bullying; Levantar, por meio de questionários de pesquisa entre alunos, professores, pais, os casos de bullying existentes no espaço escolar; Sanar ou amenizar os casos de bullying que surgem no colégio; PROCEDIMENTOS E AÇÕES
- Organizar o pátio do colégio, com cadeiras suficientes para atender a comunidade escolar; -Apresentar a Psicóloga para comunidade escolar;
- Informar aos pais o que é bullying; -Depoimento via vídeos de vítimas de bullying; -Criação de mecanismos de apoio às vítimas de bullying; -Discussão levantada durante a palestra sobre o tema nos levará a conscientização das consequências existentes. A preparação para a palestra será realizada a cada período, uma vez que a escola atende os três turnos: matutino, vespertino e noturno. O pátio da escola é um espaço ideal para receber a comunidade escolar de forma aconchegante. O tema de grande relevância, porém um problema a ser enfrentado, por todos. A psicóloga discorrerá sobre o que vem a ser bullying e suas
DIAGNÓSTICO E
JUSTIFICATIVA
em que todos os funcionários, alunos e comunidade escolar estão vivendo. A realização desse plano de ação justificar-se com efeito de reconhecer que a motivação é um fator determinante para que a aprendizagem ocorra por meio das ferramentas digitais em época de isolamento social, devido a COVID-19. Disponibilizar tempo e energia necessários para aprender via redes sociais, requer motivação para que todos sejam inclusos e aprendam com essas ferramentas digitais. Para que o processo de ensino-aprendizagem seja eficiente e de qualidade é necessário que os funcionários se adaptem a nesse novo desafio, se reinventando, desenvolvendo um bom nível de interação virtual com o aluno. É preciso que os alunos se sintam capazes de interagirem através dessa motivação constante, pois sem motivação é impossível aprender com aulas virtuais. OBJETIVOS Objetivo Geral : Compreender que a motivação é um fator determinante para que haja aprendizagem através das ferramentas digitais; Objetivos Específicos : Entender que todos têm seu ritmo de aprendizagem; Respeitar as diferenças tecnológicas que há na comunidade escolar e na sociedade; Reconhecer que a motivação é fundamental para que os alunos possam ter melhoras no seu desenvolvimento; Incluir todos os alunos nesse diferente momento de aprendizagem virtual. PROCEDIMENTOS E AÇÕES -Organizar uma sala para funcionários e professores;
- Elencar e registrar os posicionamentos dos funcionários sobre o tema;
- Ouvir relatos dos funcionários sobre alunos desmotivados e as consequências; -Enumerar as sugestões de motivação, para desenvolver com as diferenças. Iniciará com uma roda de conversa com funcionários e professores. A Diretora irá fazer à acolhida e os agradecimentos à equipe de funcionários. A estagiária participará com uma explanação desse novo momento que estamos vivenciando sobre a COVID-19 e os cuidados necessários que devemos ter. Em seguida, cada funcionário relatará suas angústias e em uma única palavra descrevendo esse momento (medo, dor, isolamento, insegurança) que todos estão sentindo. Porém, retrataram que nós como multiplicadores de opinião, somos otimistas e devemos unir forças para que os alunos sejam o foco principal, sejam motivados a cada dia e que sejam inclusos de maneira acolhedora nesse desafio. Momento de sensibilização através de reflexão da nossa postura enquanto educador dentro da instituição, é um grande aliado, de fortalecimento ao grupo. Todos os funcionários são educadores e devem desempenhar o seu melhor na instituição. Em seguida, registrar os principais posicionamentos, para possível feedback. Com essa troca de relatos entre funcionários sobre as consequências que possam ocorrer com os alunos desmotivados, enumerar as sugestões e atitudes que levam a motivação para que os alunos aprendam.
AVALIAÇÃO
- O conteúdo será transmitido de forma clara e objetiva, pois possibilitará entender como motivar os alunos e esclarecer que todos tem que participar e que as dificuldades oriundas fazem parte do processo. -Os objetivos propostos serão alcançados, vez que, possibilita compreender que a motivação é um fator determinante para que haja, de fato, a aprendizagem na comunidade escolar. RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: Data Show REFERÊNCIAS ALMEIDA, Fernando José de; FONSECA jr, Fernando Moraes. Projetos e ambientes inovadores. Ministério da Educação, Seed, 2000. ANDRADE, Manuel Caetano Queiroz de. Educação pela criatividade. Recife, Universidade Federal de Pernambuco, Editora Universitária, 1987. ANTUNES, Celso. Vygotsky, quem diria?!: em minha sala de aula. Fascículo 12. 2. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. 54 p. BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de Psicologia Geral. São Paulo: Ática, 1997. MOREIRA, Paulo Roberto. Psicologia da Educação : Interação e Individualidade. São Paulo: FTD, 1994. (Coleção aprender e ensinar).
