MÉTODOS E ESTRATÉGIAS
DE ESTUDO E
APRENDIZAGEM
Profa. Jeiel Lucena
jeielucena@yahoo.com.br
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Metodos - e-tecnicas - de - estudo - e-aprendizagem, Notas de estudo de Psicologia
técnicas de estudo
Tipologia: Notas de estudo
2011
1 / 14
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MÉTODOS E ESTRATÉGIAS
DE ESTUDO E
APRENDIZAGEM
Profa. Jeiel Lucena
jeielucena@yahoo.com.br
O QUE É
METODOLOGIA
CIENTÍFICA?
O QUE É
METODOLOGIA
CIENTÍFICA?
QUAL A SUA
IMPORTÂNCIA E
UTILIDADE PARA
O
UNIVERSITÁRIO?
QUAL A SUA
IMPORTÂNCIA E
UTILIDADE PARA
O
UNIVERSITÁRIO?
QUAL A RAZÃO
DESTA DISCIPLINA
VIR NO INÍCIO DO
CURSO?
QUAL A RAZÃO
DESTA DISCIPLINA
VIR NO INÍCIO DO
CURSO?
ESTA DISCIPLINA
É FÁCIL OU
DIFÍCIL?
ESTA DISCIPLINA
É FÁCIL OU
DIFÍCIL?
Etimologicamente...
- (^) A palavra metodologia vem do grego:
- (^) “meta” = ao largo;
- (^) “odos” = caminho;
- (^) “logos” = discurso, estudo
- (^) A Metodologia Científica consiste em
estudar e avaliar os vários métodos
disponíveis, identificando suas limitações
e possibilidades.
- (^) A palavra metodologia vem do grego:
- (^) “meta” = ao largo;
- (^) “odos” = caminho;
- (^) “logos” = discurso, estudo
- (^) A Metodologia Científica consiste em
estudar e avaliar os vários métodos
disponíveis, identificando suas limitações
e possibilidades.
IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA
CIENTÍFICA
IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA
CIENTÍFICA
- Instrumenta o aluno, no que se refere ao
estudo e aprendizagem.
- Assessora e colabora com crescimento
intelectual do estudante.
- Proporciona a iniciação científica.
- Instrumenta o aluno, no que se refere ao
estudo e aprendizagem.
- Assessora e colabora com crescimento
intelectual do estudante.
- Proporciona a iniciação científica.
ESTUDAR
- (^) Ato metódico, sistemático
e objetivo de perscrutar a
realidade por meio da
investigação e reflexão.
- (^) Estudamos para
compreender e entender
as coisas.
ESTUDAR
- (^) Ato metódico, sistemático
e objetivo de perscrutar a
realidade por meio da
investigação e reflexão.
- (^) Estudamos para
compreender e entender
as coisas.
APRENDER
- (^) Obter o resultado desejado
no estudo.
- (^) a) Pode-se estudar e não
aprender (esforço
ineficiente)
- (^) b) Pode-se aprender, sem
estudar (esforço
desnecessário)
APRENDER
- (^) Obter o resultado desejado
no estudo.
- (^) a) Pode-se estudar e não
aprender (esforço
ineficiente)
- (^) b) Pode-se aprender, sem
estudar (esforço
desnecessário)
O que é estudar?
- (^) Uma das formas facilitadoras do desenvolvimento da
inteligência e dos aspectos vitais necessários à convivência
humana: disciplina, autoconfiança, prudência, criatividade,
domínio, etc.
- (^) Ao iniciar um curso superior, o estudante traz consigo juízos,
valores, idéias e conceitos adquiridos pelo senso comum.
- (^) A sua formação conceitual é um mosaico de várias crenças,
atitudes e expectativas imediatistas, compartilhadas com as
pessoas que lhe são mais próximas.
- (^) Uma das formas facilitadoras do desenvolvimento da
inteligência e dos aspectos vitais necessários à convivência
humana: disciplina, autoconfiança, prudência, criatividade,
domínio, etc.
- (^) Ao iniciar um curso superior, o estudante traz consigo juízos,
valores, idéias e conceitos adquiridos pelo senso comum.
- (^) A sua formação conceitual é um mosaico de várias crenças,
atitudes e expectativas imediatistas, compartilhadas com as
pessoas que lhe são mais próximas.
Requisitos de quem deseja
estudar em um curso superior
Saber os
objetivos
do curso
Saber os
objetivos
do curso
Desenvolver a habilidade de pesquisar e solucionar problemas.
Desenvolver a habilidade de pesquisar e solucionar problemas.
Disposição em aprender
Disposição em aprender
Disposição de ler e analisar textos e obras
Disposição de ler e analisar textos e obras
Planejar as atividades de aprendiza gem
Planejar as atividades de aprendiza gem
FATORES QUE PODEM COMPROMETER O
SUCESSO DO ESTUDO
Não apreciar a atividade e não se dedicar, por experiências fracassadas
Não apreciar a atividade e não se dedicar, por experiências fracassadas
Não entender o explicado, por falta de base, maturidade, etc.
Não entender o explicado, por falta de base, maturidade, etc.
Não gostar da matéria e/ou do professor
Não gostar da matéria e/ou do professor
Não considerar a matéria importante pra sua formação profissional
Não considerar a matéria importante pra sua formação profissional
Dificuldades de relacionamento entre professor e aluno
Dificuldades de relacionamento entre professor e aluno
REFERÊNCIAS
REFERÊNCIAS
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide
Aparecida de Souza. Fundamentos de metodologia
científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
JÚNIOR, Joaquim Martins. Como escrever trabalhos de
conclusão de curso .Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 195-
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide
Aparecida de Souza. Fundamentos de metodologia
científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
JÚNIOR, Joaquim Martins. Como escrever trabalhos de
conclusão de curso .Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 195-