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RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO
1. Dados do aluno Curso: Pedagogia Instituição: Cruzeiro do Sul. Nome: Geyse Mayra Ribeiro. RGM: 3310366. Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental. Ano / Semestre de realização do estágio: 20 23 /0 1 º Quantidade de horas realizadas: 100:15:00hrs 2. Dados da escola Escola: Escola Estadual Santo Tomaz de Aquino. Endereço: Rua Gonçalves Dias, 670 – Porto Velho. Cidade: Divinópolis / MG. Dependência administrativa: Pública. Secretaria de Ensino: Secretaria da Educação do Estado de Minas Gerias. Anos e níveis escolares observados: 4 º ano do Ensino Fundamental. 3. Infraestrutura da escola Atualmente, a escola conta com 16 (dezesseis) salas de aula, uma sala de vídeo contendo aparelho de DVD, TV, som e Data Show, um laboratório de biofísica e de informática, xerografia, almoxarifado, quadra poliesportiva coberta, uma biblioteca com cerca de 25.000 (vinte e cinco mil) livros, salas de orientação, supervisão, professores, direção e secretaria informatizadas, cantina e cozinha para as merendas. Atende no total cerca de 1. 00 0 (mil) alunos do Ensino Fundamental ( 1 º a 9º ano) no período matutino e vespertino e o Ensino Médio (1º ao 3 º ano) no período matutino, vespertino e noturno. Além disso, conta com aproximadamente 46 (quarenta e seis) professores, 15 (quinze) funcionários, entre serviços gerais e auxiliares administrativos. Conta com uma APMF (Associação de Pais, Mestres e Funcionários),
participativa nas diversas decisões a serem tomadas e um Conselho Escolar igualmente atuante nos diversos eventos.
4. Introdução Através da proposta de estágio, venho apresentar o estágio supervisionado obrigatório no ensino fundamental I realizado na Escola Estadual Santo Tomaz de Aquino. O estágio se iniciou no dia 06/03/2023 e teve o seu término no dia 05/04/2023, e durante esse período, foram realizadas 10 0:15:00 horas de estágio para o 4 º ano do ensino fundamental distribuídos conforme abaixo: Grupo 1 Observação, análise e diagnóstico da realidade escolar. 38 horas 00 min Grupo 2 Participação e auxilio em atividades pedagógicas na escola 41 horas e 15 min Grupo 3 Regência e projetos 21 horas e 00 min REFLEXÃO Através das etapas do estágio curricular obrigatório foi possível realizar diversos apontamentos. Em primeiro momento de observação foi possível entender sobre a rotina diária da turma na qual consiste na chegada na escola, logo após a professora realiza a chamada e confere as tarefas de casa. A turma na qual foi realizada o estágio é uma turma de 4 °ano do ensino fundamental. As crianças se mostram bem falantes e espertas. A todo momento a professora precisa estar intervindo para pedir a atenção deles e atenção na aula proposta.
O tema foi trabalhado pela professora através de livro de história infantil. Cada aluno foi até a biblioteca e escolheu um livro, de acordo com sua faixa etária, para levar para casa. Após todos escolherem eles se dirigiram para a área verde da escola, abaixo de um grande Ipê localizado na escola. Ali cada aluno teve a oportunidade de ler a história escolhida e contar em roda para os amigos sobre do que se trata o livro. Logo após, eles têm a oportunidade de levar o livro pra casa e realizar a “ficha de leitura” Todo a metodologia aplicada pela professora, se mostra muito pertinente. Toda a atividade proposta trabalha o incentivo à oralidade, leitura, interesse pelos livros e socialização da turma. Através da estratégia utilizada é possível perceber também a sensibilidade da professora pois aqueles que em roda não se sentem à vontade para ler também podem apenas relatar de forma oral do que se trata o livro escolhido. Pertinente em todo momento com o que é proposto pela Base Nacional Comum Curricular que pontua a seguinte necessidade: ‘’(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. - Leitura, interpretação e reescrita de fábulas.’’ Segundo Koch e Elias (2008), a leitura está além de apenas ocupar um importante espaço na vida do leitor. Para as autoras, o ato de ler constitui-se da junção entre os sujeitos sociáveis com a linguagem sociocognitiva, o que lhes possibilita um contato eficaz com elementos significativos do texto. Sendo assim, o leitor é posto em contato direto com as palavras, de maneira peculiar, percebendo o elevado grau de sentido que elas preservam.
9. Considerações finais Nota-se que atualmente para ser professor você tem que gostar muito do que faz, porque existem muitos motivos para se desistir no meio do caminho. Uma delas é o salário, onde para quem está se iniciando essa carreira, a folha de recebimento não é tão compatível pelo nível de valor que o professor tem. Além disso, o plano de carreira é muito demorado para se ter um bom salário. Outro fator, é a falta de disciplina dos alunos, onde os professores tem que estar buscando alternativas para “domar” essas indisciplinas e conquistar o respeito.
Também podemos descrever, que quando os alunos estão indo mal nas notas ou mesmo até reprovando, os pais simplesmente culpam os professores que não estão explicando direito, e esquece que seus filhos não querem saber de nada e nem estudam. O estágio foi de suma importância, pois me proporcionou a vivencia em sala de aula e também a se familiarizar num ambiente novo. Tive que lidar com outros professores, diretores, pessoal da secretaria e funcionários, e claro com os alunos. Nota-se que você não pode ter somente um método de dar aula, pois cada sala tem uma dificuldade diferente e temos que saber lidar com isso para chegar a um objetivo que é os alunos compreenderem o que está sendo dado.
10. Referências BNCC, Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br acesso em 19 de junho de 2023 KRAMER , S. (1997 ) Leitura e escrita de professores: Da prática de pesquisa à prática de formação. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, XX Reunião Anual da ANPEd, Caxambu. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n07/n07a03.pdf Acesso em: maio 2012 KLEIMAN, Ângela (org.). Os significados do letramento. Campinas – São Paulo, Mercado das Letras, 1995. KOCH, Ingdore V.; ELIAS, Maria V. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2008. OLIVEIRA, Lúcia Helena Gazólis. Livro didático e aprendizado de leitura no início do ensino fundamental. Estudos em avaliação educacional, São Paulo: Fundação Carlos Chagas. v. 19, n. 39, jan./abr, p. 65-89. Divinópolis, 20 de junho de 2023.
