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Guias e Dicas
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Design Science e Mapeamento Sistemático, Slides de Matemática

Material com processo do DSR e mapeamento sistemático de literatura sobre o uso da sala de aula invertida na formação de professores de matemática da educação básica.

O que você vai aprender

  • Como os professores serão avaliados durante o processo de formação continuada?
  • Quais métodos serão utilizados na formação continuada para professores de Matemática?
  • Qual é o objetivo principal do projeto descrito no documento?

Tipologia: Slides

2022

Compartilhado em 28/04/2022

gregson-barros-10
gregson-barros-10 🇧🇷

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Não perca as partes importantes!

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PLANEJAMENTO ESTUDO DE CASO PILOTO
Etapa 1. Carta de apresentação do Projeto
Objetivo: apresentar a proposta do projeto, o estudo que será feito, a
metodologia trabalhada e garantir que toda a informação obtida seja somente
para pesquisa acadêmica, sendo velada a exposição de informações dos
participantes.
Etapa 2. Questionário fechado.
Objetivo: coletar informações quantitativas e qualitativas dos participantes,
assim como conhecimento que detêm sobre o uso das TICs e dos Sistemas de
Comunicação que promovem a colaboração.
Os itens abaixo serão enviados através de formulário eletrônico do Google.
1. Nome
2. E-mail/
3. Idade
4. Sexo
5. Escola que leciona
6. Município
7. Série que leciona
8. Qual sua carga horária semanal?
9. Quantos anos você tem de magistério?
10.Qual a sua formação?
1. Licenciatura plena
2. Bacharelado com complementação pedagógica
3. Pós-graduação (lato sensu)
4. Mestrado
5. Doutorado
6. Pós-Doutorado
11.Fez algum curso de especialização?
1. Sim
2. Não
12.Se sim, indique em qual área da Matemática se especializou, nome da
Universidade, e o ano de conclusão.
13.Durante toda a sua formação, você teve algum contato com alguma
disciplina que tratasse sobre a Sala de Aula Invertida?
1. Sim
2. Não
14.Durante toda a sua formação, você teve algum contato com alguma
disciplina que tratasse sobre o uso de TICs nas aulas de Matemática?
1. Sim
2. Não
15.Nos últimos 3 anos (antes da pandemia) você utilizava utilizou alguma
TIC (TIC é um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si,
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Baixe Design Science e Mapeamento Sistemático e outras Slides em PDF para Matemática, somente na Docsity!

PLANEJAMENTO ESTUDO DE CASO PILOTO

Etapa 1. Carta de apresentação do Projeto Objetivo: apresentar a proposta do projeto, o estudo que será feito, a metodologia trabalhada e garantir que toda a informação obtida seja somente para pesquisa acadêmica, sendo velada a exposição de informações dos participantes. Etapa 2. Questionário fechado. Objetivo: coletar informações quantitativas e qualitativas dos participantes, assim como conhecimento que detêm sobre o uso das TICs e dos Sistemas de Comunicação que promovem a colaboração. Os itens abaixo serão enviados através de formulário eletrônico do Google.

  1. Nome
  2. E-mail
  3. Idade
  4. Sexo
  5. Escola que leciona
  6. Município
  7. Série que leciona
  8. Qual sua carga horária semanal?
  9. Quantos anos você tem de magistério?
  10. Qual a sua formação?
    1. Licenciatura plena
    2. Bacharelado com complementação pedagógica
    3. Pós-graduação (lato sensu)
    4. Mestrado
    5. Doutorado
    6. Pós-Doutorado
  11. Fez algum curso de especialização?
    1. Sim
    2. Não
  12. Se sim, indique em qual área da Matemática se especializou, nome da Universidade, e o ano de conclusão.
  13. Durante toda a sua formação, você teve algum contato com alguma disciplina que tratasse sobre a Sala de Aula Invertida?
    1. Sim
    2. Não
  14. Durante toda a sua formação, você teve algum contato com alguma disciplina que tratasse sobre o uso de TICs nas aulas de Matemática?
    1. Sim
    2. Não
  15. Nos últimos 3 anos (antes da pandemia) você utilizava utilizou alguma TIC (TIC é um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si,

que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem. Exemplos de TICs: computador, CD, DVD, tablet, smartphone, e-mail, pendrives, HD externos, TV, rádios, sites, fotografias etc.) em suas aulas de Matemática?

  1. Sim
  2. Não
  3. Se sua resposta for SIM, especifique qual.
  4. Qual seu grau de conhecimento sobre a BNCC e o Novo Ensino Médio no que diz respeito ao uso de metodologias ativas de ensino e tecnologias da informação e comunicação?
  5. Profundamente
  6. Essencial
  7. Superficialmente
  8. Apenas ouvir falar
  9. Desconheço
  10. O que você pensa sobre ter uma formação continuada com base em uma metodologia que poderá usar em sala de aula com seus alunos?
  11. Você considera importante utilizar as tecnologias da informação e comunicação nas aulas de Matemática?
  12. Qual seu conhecimento sobre as TICs?
  13. Nenhum
  14. Pouco
  15. Intermediário
  16. Avançado
  17. Quais recursos didáticos você utiliza em suas aulas (podem ser recursos físicos e/ou digitais)?
  18. Na sua opinião, qual conteúdo de Ensino Médio é mais complicado para ser ensinado?
  19. Na sua opinião, qual conteúdo de Ensino Médio é mais difícil os alunos terem compreensão?
  20. Como você avalia a formação inicial que teve na graduação?
  21. Durante sua vida profissional você já realizou algum curso de formação continuada para professores?
  22. Sim
  23. Não
  24. Caso tenha feito, cite pelo menos 3 cursos. < A Etapa 3 será conduzida após analisar os resultados da Etapa 2? > <Os conceitos de Formação Continuada e Metodologias Ativas não precisam ser apresentados?> Etapa 3. Pesquisa aberta – questionário. Objetivo: coletar dados importantes acerca dos conhecimentos prévios e basilares para o trabalho que será desenvolvido. As informações obtidas nesta etapa serão importantes para a realização do processo (minicurso organizado
  1. Para você é mais vantajoso manter contato com os alunos através de um Aambiente Vvirtual de Aaprendizagem ou através de aplicativos de diálogos dinâmicos como o WhatsApp?
  2. Quais os benefícios e prejuízos as vantagens e desvantagens ao utilizar que você acredita ter utilizando o WhatsApp? E os ambientes virtuais de aprendizagem? Quadro 1. Modelo de plano de aula NOME DO PROFESSOR DISCIPLINA DURAÇÃO DA AULA NÚMERO ESTIMADO DE ALUNOS SÉRIE DO ENSINO MÉDIO OBJETIVO(S) DA AULA CONTEÚDO(S) ROTEIRO DO(S) CONTEÚDO(S) A SER(EM) ABORDADO(S) RECURSOS DIGITAIS (EXEMPLOS) PLANO DE ESTUDOS ESPAÇOS ATIVIDADE A SER DESENVOLVIDA DURAÇÃO PAPEL DO ALUNO PAPEL DO PROFESSOR LABORA... ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS AVALIAÇÃO PLANO DE AULA MATEMÁTICA Fonte: Autor, 2022 Etapa 5. Observação de Aula Objetivo: analisar a atuação docente em sala de aula, e acompanhar o cumprimento do plano de aula com o uso da metodologia e da TIC selecionada. Quais os recursos que serão utilizados? Se autorizado pelo professor, nesta etapa, as aulas serão gravadas para compreensão dos resultados.

Etapa 6. Consolidação das análises obtidas. Após realização das etapas anteriores, serão analisados os resultados obtidos com vistas à criação do minicurso com a proposta de formação continuada. A intenção é que seja ofertado um material que supra as lacunas encontradas através do estudo realizado. Etapa 7. Realização do Minicurso Os docentes serão convidados para participarem de um minicurso on- line organizado na plataforma Moodle, que servirá como repositório. Além disso, será mantido um grupo de WhatsAapp para troca de boas práticas e também para fomentar a dinâmica da interação entre os docentes. Devido ao advento da pandemia os momentos de presencialidade ocorrerão de forma síncrona pelo Google Meet , e os momentos assíncronos serão ministrados através de materiais disponibilizados em PDF em formato de flashcards e, principalmente, através da gravação de videoaulas dentro do modelo da Sala de Aula Invertida, para promover a ambientação da metodologia. Os minicursos serão divididos em quatro módulos de acordo com a organização da tabela a seguir: Módulo I  Apresentação da Proposta  A prática docente e as novas tendências educacionais.  Metodologias ativas de Ensino (A Sala de Aula Invertida) Módulo II  O uso das TICs como suporte para processo de ensino.  Produzindo vídeos com softwares gratuitos. Módulo III  Hands-on! Hora de colocar em prática na sala de aula! Módulo IV  Avaliação do processo. (Avaliação 360) Em cada módulo quais as fontes de coleta de dados serão utilizadas? Qual a composição do grupo? De que forma a metodologia DSR será utilizada? Etapa 8. Avaliação do processo