apostilas 00 fdr mudanças climáticas, Notas de estudo de Ciências Biologicas

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Orientações Gerais

Mudanças Climáticas

e Desenvolvimento

Sustentável

Presidente Luciana Dummar

Coordenação da Universidade Aberta do Nordeste Sérgio Falcão

Coordenação do Curso Eliseu Marlônio Pereira de Lucena

Coordenação Editorial Eloísa Vidal

Coordenação Acadêmico-Administrativa Ana Paula Costa Salmin

Coordenação Técnica CARE Brasil Markus Brose e Juliana Russar

Editor de Design Deglaucy Jorge Teixeira Projeto Gráfico, Ilustrações e Capas Suzana Paz Editoração Eletrônica Mikael Baima Welton Travassos Mapas Welton Travassos Revisão Wilson Pereira da Silva Catalogação na Fonte Ana Kelly Pereira

© 2010 by Edições Demócrito Rocha

UNIVERSIDADE ABERTA DO NORDESTE Av. Aguanambi, 282 - Joaquim Távora - 60.055-402 - Fortaleza - Ceará - Brasil Fones: (85) 3255-6327 / 3255-6328 / 3255-6343 / Fax: (85) 3255- Site: www.fdr.com.br E-mail: uane@fdr.com.br

Este curso é parte integrante do projeto

Mudanças Climáticas e Desenvolvimento Sustentável

Todos os direitos desta edição reservados à

Fundação Demócrito Rocha Universidade Aberta do Nordeste

Mudanças climáticas e desenvolvimento sustentável / Eliseu Marlônio Pereira de Lucena... [et. al.] – Fortaleza: Universidade Aberta do Nordeste, 2010. 352 p.: il Curso em 11 Fascículos ISBN 978-85-7529-438- 1.Ecologia. 2.Desenvolvimento sustentável. I.Título.

CDU 911.

M

única capaz de manter a composição da atmosfera da Terra adequada a suas necesidades gerais e dotada de faculdades e poderes maiores que a aquelas das suas partes constivas ... [Gaia pode ser definida como] um ente complexo que inclui a biosfera terrestre, atmosfera, oceanos, e solo; e a totalidade estabelecendo um mecanismo auto-regulador de sistemas cibernéticos com a finalidade de procurar um ambiente físico e químico ótimo para a vida no planeta.

Os fundamentos que levaram Lovelock a estas conclusões foram as pesquisas desenvolvidas por ele juntamente com a bióloga americana Lynn Margulis analisando a atmosfera Terra e comparando com a de outros planetas. Eles chegaram a constatação de que a vida da Terra cria as condições para a sua própria sobrevivência, e não o contrário, como as teorias tradicionais sugerem. Vista com descrédito pela comunidade científica internacional, a Teoria de Gaia foi bem aceita pelos grupos ecológicos, e alguns pesquisadores. Com o fenômeno do aquecimento global e a crise climática no mundo, a hipótese tem ganhado credibilidade entre cientistas. Depois de 300 anos os sinais de alerta de que as intervenções humanas estão provocando alterações no planeta e se disseminam por todas as instâncias sociais, chega a ocupar a pauta política dos governantes. Um dos problemas que domina as preocupações ambientais desde os anos 1970 é o buraco na camada de ozônio, um fenômeno que ocorre somente durante uma determinada época do ano, entre agosto e início de novembro no hemisfério sul. Não se trata propriamente de um buraco na camada do gás ozônio, mas de uma diminuição da espessura da camada , que pode ser atribuida aos arranjos moleculares do comportamento dos gases, em decorrência da emissão na superficie da Terra dos clorofluorcarbonos, mais conhecidos como CFC e que se faziam presentes até recentemente em sprays, congeladores de geladeiras e outros equipamentos de uso doméstico. A Organização Meteorológica Mundial (WMO), no relatório de 2006, prevê que as metas de redução na emissão de clorofluorcarbonos (CFC), firmado pelos países no Protocolo de Montreal (1989), resultará na diminuição gradual do buraco de ozônio, com uma recuperação total por volta de 2065. O início do século XXI é marcado por um novo problema ambiental de dimensões planetárias – o aquecimento global – que pode trazer consequências graves a todos os que habitam o planeta, pois a concentração de calor na superfície terrestre pode influenciar fortemente o regime de chuvas e secas em várias partes do mundo. A mobilização em torno do tema tem envolvido organismos governamentais, instituições independentes, organizações não governamentais, entidades multilaterais, e instituições ambientalistas. Efeitos climáticos extemporâneos e de grande impacto têm se manifestado nos mais diversos lugares do planeta e causado grandes desastres naturais, afetando contingentes humanos significativos. Segundo muitos estudos

realizados, tais alterações estão relacionadas de uma forma ou de outra com o aquecimento global. Procurando contribuir para aprofundar as discussões e esclarecer a população sobre tão relevante desafio, o curso aborda as questões relacionadas a mudanças climáticas e desenvolvimento sustentável, visando ampliar o entendimento público sobre o tema, considerando os compromissos assumidos pelo País no contexto internacional, especialmente aqueles firmados quando da realização da 15ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudança do Clima, conhecida como COP15, realizada no mês de dezembro de 2009 em Copenhague, na Dinamarca.

Objetivos

Geral

Disseminar a compreensão pública sobre o tema mudanças climáticas e desenvolvimento sustentável, considerando na atualidade o interesse que tais questões vêm causando a todos os cidadãos e os compromissos assumidos pelo Brasil na 15ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudança do Clima.

Específicos

• Contribuir para o entendimento público acerca das mudanças climáticas que estão acontecendo no planeta Terra.
• Discutir os efeitos causados pela ação humana nos recursos naturais do planeta e nos ecossistemas.
• Subsidiar a população com conhecimentos que possibilite a reflexão e a ação de forma coletiva e consistente, no sentido do desenvolvimento sustentável para assegurar as condições de vida no planeta.
• Estimular boas práticas individuais ou coletivas que contribuam para minimizar as mudanças climáticas e favoreçam o desenvolvimento sustentável.

Público-alvo

• 30.000 vagas gratuitas na Universidade Aberta do Nordeste (UANE) podendo se inscrever todo e qualquer cidadão, residente em qualquer região do país ou exterior, independente do grau de escolaridade, nacionalidade, idade, sexo ou etnia.
• 80.000 vagas para professores de Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Ceará.

recursos representa uma estratégia didática de largo alcance criando uma interface dinâmica entre coordenação, professores conteudistas, tutores e alunos. A adoção da EAD nos cursos da UANE cria um conjunto de vantagens para os alunos como:

- Autonomia na organização do tempo de estudo , permitindo que o aluno defina o horário mais adequado para realizar seus estudos. O fato dos cursos serem abertos e a distância permite que todo e qualquer cidadão, independente do nível de escolaridade, e da profissão ou ocupação, possa participar. Por isso, os cursos precisam apresentar recursos pedagógicos diversos, de modo a se adequar a realidade de cada aluno. - Independência das condições geográficas. Os cursos oferecidos na modalidade de educação a distância procuram superar as barreiras geográficas disponibilizando recursos pedagógicos que possam ser acessados em tempo real ou diferido em todos os locais. O uso de correspondência postal e internet são as ferramentas que permitem os materiais dos cursos chegarem a todos os alunos e com isso possibilitar o processo de aprendizagem. - Acesso a conhecimentos produzidos por especialistas com credenciais científicas e pedagógicas numa determinada área de saber. Graças a convênios interinstitucionais com Universidade Públicas e outras instituições científicas e culturais, os cursos da Universidade Aberta do Nordeste podem contar com equipes de especialistas e pesquisadores capazes de produzir recursos pedagógicos de alta qualidade acadêmica. Cabe a equipe interna da própria UANE, composta de jornalistas, pedagogos, especialistas em educação a distância, arquiteto instrucional, e outros profissionais de produção editorial trabalhar com os textos acadêmicos, adequando-os aos fundamentos da educação a distância e desenvolvendo ambientes de aprendizagem favoráveis ao aluno. - Fascículos impressos com abordagem pedagógica diferenciada e projeto gráfico adequado a linguagem recomendada para educação a distância. Neles, o texto e contexto se aliam em busca de uma abordagem que preserve o rigor científico, a linguagem acessível e o respeito a individualidade dos alunos, que precisam desenvolver o autodidatismo. Para isso utiliza os pressupostos da andragogia. - Facilidade para entrar em contato com os serviços de coordenação e a tutoria , que disponibilizam informações administrativas e acadêmicas e também orientações pedagógicas e de conteúdo. - Provas randômicas aplicadas on line , com padrões de qualidade e lisura preservados. As provas são confeccionadas a partir de um Banco de Questões elaboradas pelos autores e tutores sobre os assuntos dos fascículos, validadas e depositadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem para acesso dos alunos.

- Acesso a diversos recursos pedagógicos , com utilização de mídias variadas, para adoção dos que ele estiver mais familiarizado ou tenha mais interesse. O curso é composto de fascículos, sendo o primeiro dedicado a fornecer as Orientações Gerais e demais de conteúdos específicos sobre os temas do curso. Ao receber semanalmente, cada fascículo, o aluno deverá escolher onde, quando e como estudar, de acordo com suas conveniências. Para um bom desempenho e maior eficiência nas atividades de aprendizagem é importante adotar algumas rotinas e procedimentos como: - Ler os fascículos refletindo acerca dos conceitos, ideias e exemplos apresentados pelos autores. Recomenda-se que seja realizada uma primeira leitura de todo o texto, para ter uma ideia geral do que se trata. Uma segunda leitura pode ser mais acurada, de preferência com marcações de trechos importantes e anotações nas laterais do fascículo. Procure sempre identificar os conceitos mais relevantes e as ideias chaves que o(s) autor(es) apresentam. - Registrar todas as dúvidas. Algumas dessas duvidas podem ser esclarecidas no decorrer da leitura do texto, mas outras persistem e precisam de orientações externas para a seu esclarecimento. O serviço de tutoria está a disposição para ajudar no que for necessário e o aluno não se sentir desamparado no processo de construção do conhecimento. No Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que o aluno tem acesso mediante login e senha, existe materiais de apoio como textos complementares, biblioteca, links e outros recursos que podem ajudar a dirimir dúvidas. - Responder todas as atividades de cada fascículo. Elas foram elaboradas para fixar melhor os conteúdos. Um dos fundamentos que orientam a produção de material didático em EAD é possibilitar uma maior interação do aluno com o texto. Para isso, ele é permeado por questionamentos e indagações que procuram construir um dialogo entre o leitor e o autor, levando o primeiro a estabelecer uma linha de raciocínio que vai sendo reforçada a cada reflexão levantada. A ideia é que o aluno vá conversando com o texto, concordando, discordando, pesquisando, argumentando e fortalecendo seu processo de construção do conhecimento. - Formar grupo de estudos e discutir os conteúdos dos fascículos. A interação com outros colegas permite reflexões, troca de experiências e, consequentemente, facilita a aprendizagem. - Visitar rotineiramente o site do curso no seguinte endereço: (www.fdr.com. br/mudancasclimaticas), pois lá encontrará as mais diversas informações e se manterá atualizado(a) sobre todas as atividades. Um dos pilares que assegura a permanência do aluno num curso de EAD é a frequência com que ele visita os ambientes virtuais que são disponibilizados. Ele não só encontrará informações atualizadas sobre o curso, mas se sentirá integrado a rede de profissionais que

de interpretação e atribuição de sentido. Enfim, é ele que constrói e/ou reconstrói, através da leitura, o conhecimento. Neste curso, os materiais impressos consistem de:

• 1 fascículo de Orientações Gerais sobre o curso.
• 10 fascículos de conteúdos sobre o tema Mudanças Climáticas e Desenvolvimento Sustentável, elaborados por especialistas e pesquisadores da área. Cada fascículo possui 32 páginas, impressas em 4 cores e atende a projeto pedagógico específico para este curso.
• 1 capa para encadernar os fascículos, que será entregue com o Certificado de Extensão Universitária para os que forem aprovados, ou aos que procurarem diretamente a UANE. Os fascículos circularão gratuitamente sempre as segundas-feiras, encartados no jornal O POVO, durante 11 (onze) semanas consecutivas. Se você não reside em Fortaleza ou não tem acesso ao Jornal poderá adquirir os fascículos através de Mala Direta. Na semana seguinte ao do encarte no jornal, o fascículo estará disponível em formato eletrônico, no Ambiente Virtual de Aprendizagem do curso, no site www. fdr.com.br/mudancasclimaticas, podendo ser acessado gratuitamente e realizado download por todos os que estiverem matriculados, mediante login e senha.

Videoaulas e Radioaulas

Desde a invenção do rádio e da televisão e sua popularização a partir do início do século XX, estes equipamentos tecnológicos têm sido considerados como possuidores de amplas possibilidades pedagógicas, não só como recursos que possam vir a ser usados no ambiente escolar, mas também fora dele. Para diversos autores, entre eles Ferres (1996), o uso de audiovisuais como recursos pedagógicos se justificam à medida que quanto mais sentidos mobilizamos durante uma exposição, melhor é a porcentagem de retenção mnemônica e consequentemente de aprendizagem. Tais recursos permitem que os estudantes construam caminhos diferenciados para assimilação e acomodação dos novos conhecimentos. Quadro 1

Capacidade de memorização do sujeito

Percentagem dos dados memorizados pelos estudantes 10% do que leem 20% do que escutam 30% do que veem 50% do que veem e escutam 79% do que dizem e discutem 90% do que dizem e depois realizam

Neste curso, os recursos audivisuais serão utilizados da seguinte forma:

• Emissão de 10 teleaulas de 48’, uma para cada fascículo, veiculadas pela TV O POVO (48 - canal aberto, 23 – Net, 11 – TV Show) aos domingos, a partir das 15 horas. O calendário de veiculação das videoaulas encontra-se na página 19 deste fascículo. Na semana seguinte, as videoaulas divididas em blocos, estarão disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem do curso, para acesso e download pelos alunos inscritos.
• Emissão de 10 programas de rádio de 50’, sobre temas dos fascículos, veiculados pela rádio O POVO/CBN 1010 AM, aos sábados, a partir das 10 horas. O calendário de veiculação das radioaulas encontra-se na página 19 deste fascículo. Na semana seguinte, as radioaulas, convertidas em podcasts estarão disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem do curso, para acesso e download pelos alunos.

Ambiente Virtual de Aprendizagem

Cada vez mais, as tecnologias digitais fazem parte de nossas vidas, qualquer que seja a atividade profissional, onde quer que estejamos. Inúmeras pesquisas avançam nesta direção, revelando que essas tecnologias têm potencial para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem desde que adequadamente empregadas. Na educação a internet se tornou um recurso fundamental às escolas e universidades, bem como aos estudantes, professores, pesquisadores e educadores em geral. No mundo todo, inclusive no Brasil, as instituições de ensino e pesquisa estão conectadas à rede e propiciando o acesso à comunidade acadêmica. A internet é um recurso sem limites que professores e alunos estão aprendendo a usar, enquanto pesquisadores do mundo inteiro estudam novas formas de utilização para torná-la cada vez mais útil à educação. Tem servido como fonte de pesquisa, fornecimento e troca de informações, intercâmbio entre instituições afins, divulgação de projetos e trabalhos acadêmicos, apoio ao ensino em sala de aula, ensino à distância, ou simplesmente para divulgar o nome das escolas que mantêm páginas na rede. As aplicações da internet na educação são inesgotáveis e dependem essencialmente da criatividade do educador. O quadro 2 resume a representação que temos construído da sala de aula da sociedade tecnológica, comparando-a com características da escola tradicional. Quadro 2

A sala de aula antes e depois da internet

Na educação tradicional Com a nova tecnologia O professor Um especialista Um facilitador O aluno Um receptor passivo Um colaborador ativo A ênfase educacional Memorização dos fatos Pensamento crítico A avaliação Do que foi retido Da interpretação O método de ensino Repetição Interação O acesso ao conhecimento Limitada ao conteúdo Sem limites

Sistemática de avaliação

A avaliação em educação a distância precisa levar em conta os avanços ocorridos no processo ensino-aprendizagem com a adoção das novas tecnologias da informação e comunicação. Nos cursos de extensão da UANE, por atingir um contingente muito grande de alunos, a sistemática de avaliação consiste na realização, ao final do curso, de uma prova de conhecimentos aplicada de forma randômica e on line. A prova consta de 20 questões de múltipla escolha que são retiradas de um Banco de Questões elaborado pelos professores autores e pelos tutores. A prova será disponibilizada a partir da realização da última atividade do curso no caso, a videoaula e ficará disponível no site até 20 de dezembro de 2010.

Carga horária

A carga horária do curso é de 160 h/a.

Certificação

• Certificado de Extensão Terá direito ao Certificado de Extensão Universitária quem obtiver nota maior ou igual a 6,0 (seis), ou seja, acertar no mínimo 12 questões da prova on line.
• Certificado de Participação Quem não atingir a nota mínima para aprovação, 6,0 (seis) poderá requerer até 30 dias após o último dia de prova, o Certificado de Participação. Este modelo de certificado não informa carga horária, nota e ementa. Atenção: Para os inscritos em Fortaleza, o prazo para retirar o Certificado de Extensão ou de Participação na Fundação Demócrito Rocha (FDR) será até o dia 30 de junho de 2011. Este mesmo prazo servirá para os Coordenadores Municipais devolverem, assinada, a listagem de controle de entrega dos certificados aos cursistas.

Certificado – solicitação de 2ª via

A 2ª via de Certificado será concedida mediante a solicitação por telefone ou por e-mail. Para a emissão da 2ª via do certificado, o interessado pagará R$ 20, (vinte reais) na ocasião da retirada na FDR. Para quem não reside em Fortaleza, deverá fazer um depósito bancário em favor da FDR no valor de R$ 20,00 (vinte reais) por certificado e R$ 5,00 (cinco reais) para postagem, com aviso de recebimento (AR) e em seguida enviar por fax (85) 3255.6271 o comprovante do depósito, identificando o cursista com nome, CPF, nome do curso, e endereço para o qual deverá ser enviado. Dados bancários: Banco Bradesco, Agência 2367-1, C/C 10539-

Declaração

A declaração (de inscrito ou de aprovado) será concedida mediante a solicitação por telefone ou por e-mail. Cada uma terá o valor de R$ 5,00 (cinco reais) que deverão ser pagos na ocasião da retirada na FDR. Para quem não reside em Fortaleza, deverá fazer um depósito bancário em favor da FDR no valor de R$ 5,00 (cinco reais) por declaração e R$ 5,00 (cinco reais) para postagem com aviso de recebimento (AR), e em seguida enviar por fax (85) 3255.6271 o comprovante do depósito, identificando o cursista com nome, CPF, o nome do curso, e o endereço para qual deverá ser enviada. Dados bancários: Banco Bradesco, Agência 2367-1, C/C 10539-

Serviço de mala direta

A pessoa interessada em participar do Curso, mas que não reside em Fortaleza ou não tem acesso ao jornal O POVO em sua cidade, e tem interesse em obter a versão impressa, poderá adquirir os fascículos através de Mala Direta. O investimento é de R$ 95,00 (noventa e cinco reais). Os procedimentos são os seguintes:

• Preencher a ficha de inscrição on line
• Realizar um depósito bancário identificado em favor da Fundação Demócrito Rocha.
• Enviar por fax: (85) 3255.6271 o comprovante do depósito, identificando o cursista com nome, CPF e o nome do curso. O cursista receberá no endereço indicado na ficha de inscrição, os fascículos impressos. Se mudar de endereço, deverá comunicar a coordenação para que os mesmos sejam enviados para o novo local indicado. Dados bancários para depósito Banco Bradesco, Ag. 2367-1, C/C 10539-2.

Conteúdo programático do curso

1. Definições dos termos e conceitos sobre o tema mudanças climáticas e desenvolvimento sustentável: noções sobre o clima do planeta e as mudanças que veem ocorrendo nos últimos anos; relação entre as ações humanas; as alterações climáticas no mundo e suas consequências; principais convenções, protocolos e agendas sobre o clima realizadas nos últimos anos, voltadas aos problemas ambientais resultantes do aquecimento global; conceito de desenvolvimento sustentável, considerando sua importância para um mundo mais justo e permanente. 2. Ar e poluição: a composição da atmosfera terrestre; os gases do efeito estufa: metano, oxigênio, dióxido de carbono, ozônio; efeito estufa natural e provocado;

Equipe acadêmica do curso Coordenação Geral: Eliseu Marlônio Pereira de Lucena Coordenação Editorial: Eloisa Maia Vidal

Autores dos Fascículos

Jeanne Barros Leal de Pontes Medeiros é bióloga e mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente. É uma das fundadoras do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará (UECE), no qual é professora efetiva e coordena os estágios supervisionados. É também Coordenadora de Tutoria do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Aberta do Brasil (UAB) da UECE. Publicou livros na área, além de atuar na produção de jogos e modelos didáticos para o ensino de Ciências e Biologia. Participa também da elaboração do fascículo 3 Água e poluição deste curso. Alexandre Cabral Craveiro é químico com doutorado na área de Química Orgânica. É Presidente da Polymar Indústria e Comércio, empresa que já ganhou diversos prêmios, dentre eles o Prêmio Nacional IEL/SEBRAE. Possui patentes na área de meio ambiente. É autor de livros científicos voltados à educação e atualmente realiza diversos projetos relacionados ao desenvolvimento sustentável no nordeste do Brasil. Participa também da elaboração do fascículo 3 Água e poluição deste curso.

Josaphat Soares Neto, biólogo e agrônomo pela Universidade Estadual do Ceará (UFC), Especialista em Coordenação pedagógica pela FA7, Professor de Biologia na Universidade Estadual do Ceará (UECE), Professor Tutor na modalidade de EAD na UFC, professor no Curso de especialização em Engenharia e Gestão Ambiental da Faculdade Selvíria em parceria com a Faculdade Vale do Jaguaribe, professor da rede privada e pública por mais de 20 anos, onde ocupou vários cargos de coordenação nas áreas de ciências, de laboratórios de Biologia, autor de cinco livros de práticas de Ciências e Biologia direcionados para o ensino básico.

Roselita Maria de Souza Mendes é graduada em Agronomia pela Universidade Federal do Ceará, tem mestrado e doutorado em Agronomia pela mesma instituição. É professora adjunta da Universidade Estadual do Ceará desde 2003 e coordenadora do Laboratório de Botânica (LABOTAN). Atua na área de Botânica, especificamente na Sistemática e Fisiologia Vegetal, nos seguintes temas: ecofisiologia, fisiologia de sementes e sistemática vegetal. Atualmente é Vice-Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas da UECE.

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Istvan Major é doutor em Biologia e Geografia, pós-doutor em Ecologia e possui registro de Pesquisador da FAO. Atualmente é professor de Ecologia Regional na Universidade Estadual do Ceará (UECE). É autor mais de 100 artigos e 7 livros, dos quais três abordam temas relacionados ao semiárido: Aves da Caatinga, Aves do Sertão e A caatinga. Estes títulos foram escritos em co-autoria e publicados pelas Edições Demócrito Rocha.

Vicente de Paula Silva Filho é meteorologista pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), mestre em Meteorologia pelo Instituto de Pesquisa Espacial (INPE) e doutor em Eng. Civil/Recursos Hídricos, pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atuou como Consultor do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) estudando os impactos dos grandes lagos sobre o clima local e as relações entre a Floresta Amazônica e a atmosfera. Lecionou Meteorologia e Climatologia na Universidade Estadual do Ceará (UECE). É pesquisador do INPE nas áreas de Meteorologia e Climatologia desde 1985 e professor de disciplinas de exatas nos cursos da Faculdades Integradas do Ceará (FIC), desde 1998.

Oriel Herrera Bonilla é engenheiro florestal, mestre em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco e Doutor em Ciências Naturais (área de concentração - Ecologia) pela Universidade de Bielefeld (Alemanha). Desde o ano 2000 é professor adjunto do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará, onde ministra aulas de Ecologia e Análises Ambientais, desenvolve também pesquisas sobre biodiversidade e bioprospecção de plantas do bioma Caatinga. Sobre estes assuntos tem escrito livros e publicado diversos artigos científicos em revistas de circulação nacional e internacional.

Anna Emília Maciel Barbosa possui graduação em Geografia com bacharelado e licenciatura pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e mestrado em Geografia pela UECE. Prestou serviços técnicos à Secretaria de Planejamento e Orçamento do Município de Fortaleza no ano de 2009. É integrante do Laboratório de Estudos de População (LEPOP) da UECE. Atualmente é professora da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia Urbana, atuando principalmente no tema habitação.

Marisa Ribeiro Moura possui graduação em Geografia com bacharelado e licenciatura pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestrado em Geografia pela UECE. Atualmente é aluna do curso de doutorado em Geografia da Universidade Federal do Ceará (UFC) na linha temática Estudo Socioambiental da Zona Costeira. É integrante do Laboratório de Geologia e Geomorfologia Costeira e Oceânica (LGCO) da UECE. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia Física, atuando em temas como dinâmica costeira, uso e ocupação do litoral e vulnerabilidade da costa.

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Calendário de Atividades

Programa de Rádio: Sábado, a partir das 10 horas – Rádio O POVO/CBN 1010 Am Programa de TV: Domingo, a partir da 15 horas – TV O POVO (Canal 48 – TV Show 11 – Net 23)

Fascículos Temas Veiculação

Disponibi- lização fascículos no site

Programa de Rádio

Disponibi- lização programa de rádio no site

Pro- grama de TV

Disponibi- lização programa de TV no site

F0 Orientaçõesgerais 30/ago 6/set

F

Definição dos termos e conceitos

6/set 13/set 11/set 13/set 12/set 20/set

F2 Ar e polu-ição 13/set 20/set 18/set 20/set 19/set 27/set

F3 (^) poluiçãoÁgua e 20/set 27/set 25/set 27/set 26/set 4/out F4 Solo e polu- ição 27/set^ 4/out^ 2/out^ 4/out^ 3/out^ 11/out

F

Sistemas de monito- ramento climáticos

4/out 11/out 9/out 11/out 10/out 18/out

F

Responsabi- lidades e compromis- sos sociais

11/out 18/out 16/out 18/out 17/out 25/out

F

Demografia e desen- volvimento sustentável

18/out 25/out 23/out 25/out 24/out 1/nov

F

Lixo, reciclagem e educação ambiental

25/out 1/nov 30/out 1/nov 31/out 8/nov

F9 (^) renováveisEnergias 1/nov 8/nov 6/nov 8/nov 7/nov 15/nov

F

Ecossiste- mas do Nordeste (semiárido)

8/nov 15/nov 13/nov 15/nov 14/nov 22/nov

Você não pode mudar o passado, mas

pode escolher o futuro

Eloisa Vidal

O tema mudanças climáticas e desenvolvimento sustentável mobiliza, hoje, o interesse de qualquer cidadão que habita o planeta Terra. Se você ainda não sofreu algum tipo de efeito associado ao aquecimento global, certamente vai sofrer nos próximos anos. Por isso, é tão importante o conhecimento a respeito do assunto, não só para entender o que esta acontecendo e pode acontecer, mas para tomar atitudes no presente que possam garantir possibilidades de futuro para seus descendentes e toda a espécie humana. A seguir serão apresentadas algumas informações sobre o tema, no entanto, um maior aprofundamento acerca dos assuntos, você obterá nos fascículos.

Desvendando o clima da Terra

A explicação do que acontece com o clima no planeta Terra foi dada pela primeira vez em 1863 pelo cientista John Tyndall que resolveu medir no seu laboratório a capacidade de absorção da radiação infravermelha de alguns dos gases que constituem a atmosfera: ozônio, oxigênio e os componentes minoritários dióxido de carbono (CO 2 ) e gás metano (CH 4 ). Tyndall chegou à conclusão que tanto o vapor de água como o CO 2 e o CH 4 são opacos à radiação infravermelha, isto é, absorvem-na, e por isso adquiriram a designação atual de gases com efeito de estufa (GEE). A discrepância encontrada anteriormente por Fourier estava explicada: a presença de GEE na atmosfera gera um efeito de estufa natural responsável pela atual temperatura média global de 15º C em lugar de uma temperatura de cerca de -18º C, caso esses gases não existissem. Ou seja os GEE nas quantidades naturais existentes são responsáveis pelas condições de temperatura que asseguram a vida na Terra. O curioso é que esses mesmos gases, com suas condições naturais alteradas, podem ser responsáveis pela extinção da vida na Terra. Fonte: (A física das alterações climáticas. Gazeta da Física)

Muito calor em pouco tempo

A partir de novos conjuntos de dados observacionais disponibilizados, foi possível que o relatório do IPCC de 2007 pudesse fazer uma avaliação mais abrangente das mudanças climáticas que veem ocorrendo no planeta. Os dados observados indicam que 11 dos 12 últimos anos foram os mais quentes desde que os registros confiáveis começaram, por volta de 1850. A chance de que essa sucessão de anos mais quentes tenha sido puramente casual é extremamente pequena. Mudanças na