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UNIDADE I – COMPREENDENDO O ATO DE ESTUDAR
Esta unidade tem como um de seus principais objetivos apresentar aos estudantes algumas técnicas que envolvem o ato de estudo, visando o desenvolvimento dessa prática. Entretanto, nada se conseguirá se os iniciantes não buscarem um envolvimento adequado, valorizando o processo e percebendo o quanto a prática de estudo poderá trazer benefícios para seu próprio cotidiano. Desse modo, a 1ª etapa que o estudante precisa vencer para se tornar um estudioso é conhecer e utilizar procedimentos que facilitem os seus estudos. Pesquisas realizadas comprovam a validade de tal afirmativa. Severino (1994) adverte que a aprendizagem exige dos estudantes novas atitudes para que esse processo seja alcançado com sucesso. O autor destaca dois elementos como fundamentais:
- A autonomia no processo de aprendizagem e postura de auto-atividade didática rigorosa, crítica e criativa; ou seja, o estudante deve torna-se responsável por suas estratégias de modo que elas possam trazer significado real para esse processo.
- Um projeto de trabalho intelectual individualizado, levando-se em conta os materiais didático e científico que se constituem, basicamente, em bibliografia especializada. Isso nos leva à questão da formação da biblioteca pessoal dos estudantes. Os livros são caros, tornam-se ultrapassados com alguma rapidez (pelo menos as edições), e o hábito de utilização de cópias dificulta a formação de acervos pessoais. Apesar disso, os estudantes devem se conscientizar de que existem livros fundamentais nas diferentes áreas do conhecimento e que devem ser adquiridos. A assinatura de revistas também pode ser destacada como um hábito a ser cultivado, uma vez que os relatórios de pesquisa e as descobertas nas diferentes áreas do conhecimento, antes de aparecerem em livros, são publicadas em revistas e jornais. As revistas também oferecem a oportunidade de se ampliar a bibliografia sobre determinado assunto com novas referências. As universidades possuem bibliotecas. O estudante pode freqüentá-las, explorá-las. Lá se encontram obras de referência geral, periódicos, livros e
diferentes materiais que podem ajudar os estudantes em suas pesquisas e trabalhos. As bibliotecas estão organizadas no sentido de auxiliar os leitores e pesquisadores. Assim, seu acervo se apresenta classificado por assunto, título e autor, em fichas individuais reunidas em fichários por ordem alfabética. Nas fichas, além de dados sobre a obra e o autor, está registrada a referência da obra (código da biblioteca), por meio da qual ela é localizada nas prateleiras. Muitas bibliotecas estão hoje informatizadas, oferecendo uma alternativa de organização mais moderna.
1.1 Como e por que estudar?
Estudar seriamente um texto é estudar o estudo de quem, estudando, o escreveu. É perceber o quando e como um conhecimento foi produzido. É buscar as relações entre o conteúdo em estudo e outras dimensões do conhecimento. Estudar é uma forma de reinventar, de recriar, de reescrever - tarefa de sujeito e não de objeto. Dessa maneira, não é possível a quem estuda, numa tal condição, alienar-se ao texto, renunciando, assim, a sua atitude crítica no mundo em que vive. Hoje, estamos vivendo um momento em que as informações e o conhecimento aparecem a todo tempo. O mundo do trabalho, então, busca profissionais preparados, atentos e cientes dos acontecimentos. Esse preparo só pode ser alcançado através da capacitação. A importância da capacitação profissional para a vida das pessoas encontra-se na possibilidade de acesso às oportunidades de trabalho que, por sua vez, têm suas características modificadas a cada dia. A capacitação não só nos oferece condições para o exercício de determinadas profissões como também objetiva preparar-nos para o mundo do trabalho, oferecendo a oportunidade de uma melhor adaptação ao mercado competitivo. A pessoa deve estar pronta, com hábitos e atitudes condizentes às exigências desse mercado. Nesse caso, estudar torna-se uma ferramenta de superação social, capaz de oferecer novas oportunidades e novos horizontes.
então procurar espaços reservados com silêncio, isto pode nós ajudar a buscar concentração para entendermos o que estamos estudando. Hoje, estamos vivendo um momento onde as informações e o conhecimento aparecem à todo tempo. O mundo do trabalho então, busca profissionais preparados, atentos e cientes dos acontecimentos. Este preparo só se pode ser alcançado através da capacitação. A importância da capacitação profissional para a vida das pessoas, encontra-se na possibilidade de acesso as oportunidades de trabalho, que por sua vez, têm suas características modificadas a cada dia. A capacitação não só oferece a condições para o exercício de determinadas profissões como também objetiva preparar para o mundo do trabalho, oferecendo a oportunidade de uma melhor adaptação ao mercado competitivo, uma vez que a pessoa deverá estar pronta, com hábitos e atitudes condizentes às exigências desse mercado. Neste caso, estudar torna-se ema ferramenta de superação social, capaz de oferecer novas oportunidades e novos horizontes. O ato de estudar demanda humildade. Quando estudamos com vontade assumimos realmente uma posição humilde, coerente com a atitude crítica, não nós sentimos diminuído se encontramos dificuldades. Isto porque o humilde e crítico sabe que o texto, na razão mesma em que é um desafio, pode estar mais além de sua capacidade de resposta. Nem sempre o texto se dá facilmente ao leitor. Neste caso, o que se deve fazer é reconhecer a necessidade de melhor se preparar e voltar ao texto para buscar novamente condições de entendê-lo. Não adianta passar a página de um livro se sua compreensão não foi alcançada. Impõe-se, pelo contrário, a insistência na busca de seu entendimento. A compreensão de um texto não é algo que se recebe de presente mas que se exige trabalho paciente de quem por ele se sente problematizado. Não se mede o estudo pelo número de páginas lidas numa noite ou pela quantidade de livros lidos num semestre, ou em um ano. Isto porque devemos ter em mente que estudar não é um ato de consumir idéias, mas de criá-las e recriá-las fazendo destas um caminho para superar obstáculos.
1.3 - Organizar – Para que e por quê?
É muito comum encontrarmos pessoas que não sabem distribuir adequadamente o tempo de que dispõem para o estudo. A prática mais comum consiste em ir acumulando tudo e estudar às vésperas das provas ou dos concursos que desejamos fazer. Dependendo do estudante, isto talvez seja suficiente para safar-se da reprovação, mas não o será para produzir a fixação adequada do conteúdo e este será esquecido pouco tempo após as provas, testes e trabalhos mais complexos.
Desta forma, a prática correta está em estudar um pouco todos os dias. Mesmo que não seja um estudante do tipo "fera", daqueles que cumprem um outro expediente de estudo em casa, valerá muito mais distribuir o número de horas que você distribuiu no decorrer da semana do que estudar às vésperas das provas achando que o dia anterior a ela, será o suficiente. Em outras palavras, o estudante não estará "se matando" de estudar e sua aprendizagem dar-se-á de maneira mais sólida e com maior consistência.
É por este caminho que julgamos ser o ideal para que você possa conseguir fazer isso com sucesso. Desta forma, aconselhamos que o estudante organize cuidadosamente o seu tempo de estudo. Ele pode começar colocando uma hora de estudo por semana para cada disciplina. Assim, aqueles que obtêm bons resultados nas avaliações não estudam necessariamente mais tempo do que aqueles que não conseguem. O segredo está em descobrir qual é a forma mais eficiente de estudar. O que importa é a qualidade do estudo e não apenas a quantidade de horas estudadas.
1.4 – Como tornar mais produtivo o estudo
Para que possamos tornar o estudo mais produtivo, devemos tomar certas atitudes que possam favorecer este momento. Isto porque para que haja proveito satisfatório do tempo reservado para o estudo, vale apenas dividi-lo - sobre tudo
De acordo com as definições estabelecidas ensinar é a ação de comunicar um conhecimento, habilidade ou experiência a alguém, com a finalidade de que este o aprenda, utilizando para isso um conjunto de métodos, técnicas e procedimentos que se consideram apropriados. Neste sentido o método é o caminho que você irá utilizar-se para promover seus estudos. Ou seja, são as etapas que você utilizará para garantir este processo. Já as técnicas são as passos que você traçará para promover este processo. Assim, reunimos aqui algumas sugestões para ajudá-los neste momento:
- Prepare um ambiente adequado para estudar, reúna o material necessário, planeie o quanto irá estudar nesse dia e que sejam compatíveis com as metas propostas por você. Focalize então toda a sua atenção no texto, ou disciplina que você está interessado em estudar;
- Programe-se em relação ao tempo. Veja que anteriormente já indicamos que você deve destinar para cada 50 minutos de estudo um intervalo de 10 minutos, procurando movimentar-se a fim de fazer circular o sangue no corpo, e principalmente no cérebro. Este intervalo é o tempo adequado para o seu cérebro processar toda a matéria até ali estudada e com isso ter um maior rendimento, ou seja, poderá estudar mais horas por dia, sem com isso “cansar” a sua cabeça e prejudicar o seu desempenho.
- Antes de cada sessão de estudo procure dar uma vista de olhos no que vai estudar, de forma a estruturar a matéria dentro da sua cabeça e rever a que você já havia estudado, Organize por itens ou tópicos utilizando-se de lápis coloridos ou canetas destaque.
- Durante as sessões de estudo, procure comer frutas e beber bastante água, evite alimentos ricos em hidratos de carbono, tais como: bolachas, pão,
bolos, etc., pois estes induzem à produção de hormonas facilitadoras do sono. Lembre-se que o cérebro é o órgão do corpo humano que mais utiliza sangue e que mais consome energia, portanto alimente-se adequadamente. Se for almoçar ou jantar massas e carnes, opte por comer carne no almoço e massas à noite, pois a carne (proteína) induz a produção de hormonas inibidoras do sono, e a massa (hidratos de carbono) hormonas facilitadoras do sono.
- Procure dormir adequadamente, ou seja, cerca de oito horas diárias, não invada a madrugada a estudar, pois, desta forma está a prejudicar várias funções importantes, tanto cerebrais quanto de recuperação celular. O sono não é perda de tempo, ele é muito importante no desempenho global, pois a “sua máquina” precisa render ao máximo, e o máximo só se consegue cuidando bem dela. Conheça-se bem, a si e aos seus ritmos e limites, procure respeitá-los.
- Quando você for estudar a primeira coisa que você precisa ter em mente é uma questão: O que é que eu já sei sobre este assunto que eu pretendo estudar?? Na hora que você começar a estudar se pergunte: Pergunte-se: o que eu já sei a respeito disto? Anote. Esta é a grande pergunta... pois tudo que você souber e que esteja relacionado com a novidade servirá de apoio para capturar e sobretudo organizar a nova informação. Então a técnica é simples. Basta perguntar-se a si mesmo... o que eu já sei sobre este assunto? Aquilo que você já souber, será, provavelmente, um grande trunfo para os novos conhecimentos que você deseja aprender.....
- Anotar é uma forma de fixar a informação. Mas você está fixando a informação num pedaço de papel e não no cérebro. Mas já é alguma coisa. Isto porque nossa memória serve para armazenarmos informações e depois recuperá-la. O pedaço de papel anotado tem a mesma função. Armazenar a informação no papel e depois recuperá-la. Seja lá o que você tiver que aprender através de leituras ou de exercícios, faça anotações para facilitar sua fixação e sua assimilação do conteúdo novo. Na hora do estudo lembre-se dos seguintes pontos para sucesso desta ação:
- anote pontos importantes da leitura;
- anote suas dúvidas. Para você anotar qualquer coisa em primeiro lugar você precisa ouvir ou ler a informação. Esta informação será processada pelo seu cérebro, em seguida, através de suas mãos passará para o papel. Se você anotou, você garantiu a ocorrência de um processo completo de entrada e saída da informação. Você internalizou a informação, ou seja, ela foi processada pelo seu cérebro e depois você colocou-a no papel. Se você conseguiu anotar significa que a informação foi captada pela sua atenção. Fazendo isto impedimos aquela situação ilustrada pela expressão popular “Entrou por um ouvido e saiu pelo outro...” como se a informação não tivesse passado pelo cérebro. Como se entre um ouvido e outro existisse um caminho vazio por onde o vento e o som passam sem nenhum obstáculo.
UNIDADE II – COMPREENDENDO O ATO DE APRENDER
Aprender é fazer de uma informação, de um conceito uma ferramenta de transformação de atitude ou de postura. Para entendermos mais esta afirmação, vale pensar que desde que nascemos, aprendemos a todo o momento e transformamos estas aprendizagens em ações e atitudes que, nos auxiliam em ultrapassar etapas. Contudo, não aprendemos aos pedaços.
A aprendizagem é um processo contínuo e permanente onde aprendemos todos os dias e a todo momento. Estarmos disponíveis a aprender, e a “reaprender” torna-se então o grande diferencial para alcançarmos um nível de conhecimento de forma que este possa nós oferecer condições de para enfrentarmos este momento de mundo. Um mundo carregado de mudanças, e de exigências do qual somente com conhecimentos e habilidades poderemos alcançar novos horizontes. Então, aprender torna-se uma ferramenta indispensável para nós capacitarmos ao enfrentamento das mudanças sociais e profissionais. Estar aberto para construção de novos conhecimentos é modificar nosso cotidiano. É estar aberto para novidades. Aprender é ganhar e adquirir conhecimentos que nos sirvam de suporte para aplicar e desenvolver ações que possa reverter-se em benefícios próprios.
2.1 Entendendo a importância de aprender
Ao estarmos disposto em aprender devemos estar ciente de que este processo é lento e muita das vezes difícil. Contudo, não podemos desistir diante das dificuldades, isto porque temos certeza de que a própria vida é um exercício de aprendizagem diária. Entender então se torna a chave para aprender e aplicar o que foi aprendido. Se um tópico não foi bem entendido é aconselhável reler o texto proposto para estudo, consultar um livro da bibliografia recomendada ou então, discutir com um colega de classe. Assim, não tenha receio em procurar o professor para esclarecer qualquer ponto que não esteja bem entendido. A simples leitura das notas das aulas ou de partes deste nosso módulo ainda não são suficiente para efetivar o aprendizado.
O aprendizado de qualquer tópico de estudo somente é eficaz quando, durante o processo de fazer , ocorre também o processo de pensar o que se faz.
Em todos os cursos, os professores geralmente procurarão relacionar a teoria apresentada a uma série de exemplos ou exercícios.
É importante que durante o tempo de estudo se refaçam os exemplos apresentados pelo professor, ou no nosso caso, os propostos pelas unidades procurando novos exemplos e resolvendo os exercícios, mesmo que já tenham sido resolvidos em outro momento. Ainda neste momento, vale refletir que quando não aprendemos algum conceito não é porque nos falta inteligência, mas porque falta algo que serve de base à nova aprendizagem. Procurar saber o que é pode contribuir para superarmos nossas dificuldades. Isto porque o conhecimento é encadeado, ou seja, é construído passo a passo. É como uma corrente composta por elos que se juntam para formá- la.
2.2 O conhecimento com moeda valiosa
Vivemos um momento de profundas transformações onde surge cada vez com mais força no contexto das organizações, a idéia do profissional empreendedor. Este profissional, é visto como um sujeito que busca oportunidades, planeja e realiza ações, investe no seu desenvolvimento tem visão, e sonhos. Estar preparado, ou seja, ter se capacitado, torna-se um passo fundamental para que possamos conquistar novos espaços profissionais. Isto porque "o conhecimento” torna-se peça fundamental para promover este processo, daí ser tido como moeda, ou seja, como um valioso passaporte para novos desafios. O capital intelectual – conhecimento acumulado de cada cidadão - tornou-se então uma das principal fonte de riqueza tanto das organizações quanto para os indivíduos. Isto porque é a partir do conhecimento, das habilidades, e da forma com que nós relacionamos e desempenhamos nosso trabalho, nossas
UNIDADE III- COMPREENDENDO A LEITURA
Dando prosseguimento aos nossos estudos, podemos observar que, na unidade temática anterior, você, dentre outras coisas, aprendeu que existem procedimentos específicos para um estudo proveitoso. Nesta unidade, vamos abordar algumas técnicas de leitura, pré-requisitos para um estudo mais aprofundado. Ler é uma das competências mais importantes a serem trabalhadas, principalmente após recentes pesquisas que apontam ser essa uma das principais deficiências do estudante brasileiro. Não basta identificar as palavras, mas fazê-las ter sentido, compreender, interpretar, relacionar e reter o que for mais relevante. É com esse objetivo que esta unidade vai trazer para você, caro estudante, algumas dicas de leitura, ato importante para o nosso processo de aprendizagem.
3.1- A leitura
Galliano (1986) nos lembra que toda leitura é feita com um propósito. Levamos em conta a investigação, a crítica, a comparação, a verificação, a ampliação ou integração de conhecimentos. Para atingir esses propósitos, devemos identificar as idéias principais do autor. Caso o leitor não identifique o objetivo do escritor do texto, pode ocorrer a dificuldade de compreensão. Como proceder para que o ato de leitura possa ser prazeroso e o conteúdo de um texto seja compreendido?Mandam os especialistas que se proceda, inicialmente, a uma leitura integral do texto e se determine a unidade de leitura a ser estudada. Para se estabelecer a unidade de leitura, é preciso entender que essa unidade é uma parte do texto que apresenta uma totalidade de sentido. O texto fica, assim, dividido em etapas que vão sendo sucessivamente estudadas. É um estudo analítico. Mas como procurar a idéia principal na unidade de leitura? Em algumas ocasiões, a idéia principal está explícita e é facilmente identificada. Em outras, ela se confunde com idéias secundárias. Salomon (1994) lembra que os elementos essenciais de uma oração são o sujeito e o predicado; eles encerram a idéia principal. Quando se procura a idéia principal do autor em uma
obra, usam-se outras técnicas facilitadoras: a leitura do índice, dos títulos e subtítulos, prefácio, introdução etc. Salomon (1994) destaca, ainda, a necessidade de se identificar os detalhes importantes, básicos para a idéia principal. Eles se manifestam através de fatos e exemplos que constituem argumentos ou provas da idéia principal. Como proceder ao encontrar as idéias principais? Como destacá-las no texto? Vejamos a seguir as principais técnicas para sublinhar, esquematizar e resumir.
3.2- As técnicas de leitura
A técnica de sublinhar Sublinhar é sinônimo de pôr em relevo, destacar ou salientar. É um procedimento muito usado pelos leitores. No entanto, exige cuidados para ser útil. A primeira recomendação a ser feita é não sublinhar durante a primeira leitura. A não ser que você já conheça bem o assunto do texto e tenha muito claro o seu objetivo com a determinada leitura. Quando for feita a segunda leitura, busque a idéia principal de cada capítulo e parágrafo, identificando os detalhes significativos, os conceitos, classificações etc. Perceba que, ao sublinhar as idéias principais do texto, você criará uma forma fácil de compreendê-lo. Essa técnica lhe ajudará muito em seus estudos. Em suma, ao fazer a segunda leitura, sublinhe o que for relevante para os propósitos de seu estudo, fazendo-o de maneira que, ao reler o que foi destacado, a idéia principal esteja clara. Vale ressaltar que, em alguns textos, as idéias principais encontram-se no tópico frasal do parágrafo. O tópico frasal é utilizado por alguns autores com o objetivo de nortear o desenvolvimento de sua reflexão sobre o tema proposto. Esse recurso pode apresentar-se no início do parágrafo ou não. A seguir temos um exemplo de parágrafo cujo tópico encontra-se sublinhado.
O resumo é uma condensação do texto no qual você apresenta as idéias essenciais. Para elaborar o resumo, devem ser usados os mesmos procedimentos indicados para sublinhar e para elaborar esquemas. O objetivo do resumo é abreviar as idéias do autor sem, contudo, perder de vista a essência do texto. Quando você considerar relevante, faça transcrições de trechos do próprio autor, colocando-os entre aspas com o número da página entre parênteses. As observações e interpretações pessoais bem como as referências bibliográficas, ou seja a fonte (autor e título da obra), devem ser relacionadas e acompanham o resumo sem prejudicar a fidelidade ao texto. O resumo esquemático Como o nome está dizendo, é uma técnica intermediária entre o resumo e o esquema. Estabelecendo a unidade de leitura; destacando as idéias principais e utilizando as técnicas de sublinhar, esquematizar e resumir, você estará preparado para fazer a leitura analítica, tema que, a seguir, iremos apresentar.
UNIDADE IV – COMPREENDENDO A PESQUISA
A crescente evolução e as rápidas mudanças nos conceitos científicos levam o ser humano a indagar sobre os diferentes fatos que o circundam. Diante de tantas interrogações, crenças e dúvidas, o ser humano necessitou se lançar ao desconhecido e fazer dele um meio para superar seus próprios questionamentos. O melhor caminho foi o da observação. A observação, então, passa a ser um instrumento viabilizador da coleta de informações. Essas informações, ao serem sistematizadas e processadas em suas diferentes faces, podem oferecer possíveis soluções para as mais diferentes questões e problemas de nosso cotidiano. Assim, pesquisar torna-se um meio para se encontrarem explicações e respostas às dúvidas que o cotidiano nos oferece. Então, cabe perguntar: O que é pesquisa? Fazer pesquisa é defender uma idéia, fundamentando-a com bibliografias e coleta de dados. Para Gil (1995), pesquisa pode ser definida como o procedimento racional e sistemático cujo objetivo é proporcionar respostas aos problemas propostos. A pesquisa é necessária quando não se dispõem de informações suficiente para resolver um problema ou, então, quando a informação disponível se encontra em tal estado de desordem que não possa ser, adequadamente, relacionada ao problema. Ainda nesse sentido, Gil (1995) afirma que a pesquisa é desenvolvida mediante o curso dos conhecimentos disponíveis e a atualização cuidadosa de métodos, técnicas e outros procedimentos científicos. Na realidade, a pesquisa desenvolve-se ao longo de um processo que envolve inúmeras fases, desde a adequação do problema até a satisfatória apresentação dos resultados. Assim, podemos afirmar que a pesquisa é o mesmo que busca ou procura. Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar uma resposta para alguma coisa. Em se tratando de ciência, a pesquisa passa ser a busca de solução a um problema que alguém queira saber a resposta. Neste sentido, podemos produzir ciência através de uma pesquisa. Pesquisa é, portanto, o caminho para se chegar à ciência, ao conhecimento. É na pesquisa que utilizaremos diferentes instrumentos para se chegar a uma resposta mais precisa.
Ao trabalharmos na elaboração e confecção da pesquisa, diferentes possibilidades de conhecimento geramos. É nesse contexto que o conhecimento se transforma em um valioso recurso estratégico para a vida das pessoas. Não é de hoje que o conhecimento desempenha papel fundamental na história. Sua aquisição e aplicação sempre representaram estímulo para as conquistas de inúmeras civilizações. As descobertas e o aprimoramento de tecnologias são oriundos de pesquisas sistemáticas. Partindo dessa afirmação, verificarmos que o conhecimento é um elemento chave para assegurar o processo de aprendizagem. Estudar é trabalhar na busca de conhecimentos mais significativos para a promoção da aprendizagem. Logo, pesquisar é uma técnica de apoio para garantir qualidade à aprendizagem. Ao analisarmos essa reflexão com profundidade, atribuímos o valioso sentido da pesquisa não só para a busca de entendimento mais profundo acerca de um assunto, mas também para propiciar novos olhares e novas descobertas à sociedade.
4.2 Tipos de pesquisa
A estrutura e a dinâmica da ciência assemelham-se a um imenso quebra- cabeça em que cada peça simboliza uma nova unidade do conhecimento. O sistema informal atua como o estágio em que os indivíduos, reunidos em torno de objetivos comuns, promovem uma reflexão sobre os mesmos problemas na busca de soluções. (KUHN, 1990: 74). Diante dessas reflexões, vale dizer que diferentes autores apontam características para os diferentes tipos de pesquisa. Assim, apresentam-se diferentes classificações. Pesquisa Bibliográfica – investiga o problema a partir do referencial teórico existente em documentos e publicações. Ela é, por excelência, utilizada na área das ciências humanas; é também utilizada como pesquisa resumo por
iniciantes. Vale ressaltar que esse tipo de pesquisa é também a primeira etapa das pesquisas descritiva e experimental. Pesquisa Descritiva – caracteriza-se por estudar fatos e fenômenos físicos e humanos sem que o pesquisador interfira. Procura-se descobrir, com a precisão possível, a freqüência com que um fenômeno ocorre, sua relação e conexão com outros, sua natureza e características. O pesquisador utiliza técnicas de observação, registro, análise e correlação de fatos sem manipulá-los. Essa modalidade de pesquisa é utilizada, principalmente, pelas ciências sociais e humanas; procura investigar e conhecer situações e relações que se desenvolvem na vida política, social, econômica. Cervo (1985), aponta subdivisões ou formas de pesquisa descritiva. Pesquisa Exploratória – é também chamada de pesquisa quase científica, pois não se elaboram hipóteses a serem testadas, restringindo-se a definir objetivos e buscar maiores informações sobre determinado assunto de estudo. Recomenda-se essa forma de pesquisa quando é necessário ampliar conhecimentos sobre o problema a ser investigado. Pesquisa Explicativa – ocupa –se do estudo e da descrição das propriedades ou relações existentes na realidade pesquisada. Assim como o estudo exploratório, auxilia a formulação clara de um problema e de hipóteses em pesquisas mais amplas. Pesquisa Documental – estuda a realidade atual sendo, portanto, diferente da pesquisa histórica; investiga documentos com o objetivo de descrever e comparar diferentes tendências, usos, costumes. Pesquisa Experimental – caracteriza-se por manipular diretamente as variáveis relacionadas com o objeto de estudo. Estudo de campo – define-se por meio da observação, com a manipulação de sofisticada amostragem resultante de coleta e mensuração de dados; procura analisar as variáveis detectadas no comportamento do fenômeno e chega a conclusões cientificamente satisfatórias. As ciências sociais ou humanas se enriquecem dia após dia com tais estudos.
