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A influência das linguas locais no ensino da lingua portuguesa, Teses (TCC) de Língua Portuguesa

Influência da lingua local no ensino da lingua portuguesa

Tipologia: Teses (TCC)

2025

Compartilhado em 02/07/2025

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I
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE
Instituto de Educação à Distância
A Influência do Emakhuwa na Oralidade e Escrita do Português: caso dos alunos
da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril, 2024
Alima Issufo Age Issufo
Licenciatura em Ensino de Língua Portuguesa
Nampula, Dezembro de 2024
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Baixe A influência das linguas locais no ensino da lingua portuguesa e outras Teses (TCC) em PDF para Língua Portuguesa, somente na Docsity!

I

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação à Distância

A Influência do Emakhuwa na Oralidade e Escrita do Português: caso dos alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril, 2024

Alima Issufo Age Issufo

Licenciatura em Ensino de Língua Portuguesa

Nampula, Dezembro de 2024

II

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação à Distância

A Influência do Emakhuwa na Oralidade e Escrita do Português: caso dos alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril, 2024

Monografia submetida ao Instituto de Educação à Distância da Universidade Católica de Moçambique como requisito para conclusão do grau de Licenciatura em Ensino de Língua Portuguesa.

Alima Issufo Age Issufo

Supervisor: MA. Alberto Ireneu António

Nampula, Dezembro de 2024

IV

CAPÍTULO IV: APRESENTAÇÃO, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS

  • 3.2. Participantes
  • 3.3. Técnicas e instrumentos de recolha de dados
  • 3.4. Modelo de análise de dados
  • 4.1. Local da Pesquisa
  • 4.2. Historial do Distrito de Mossuril
  • 4.1.2. Escola Secundária de Mossuril
  • 4.2. Perfil dos participantes
  • 4.3. Interferências19 da Língua Emakhuwa na oralidade e escrita do Português
  • 4.3.1. Interferências sintácticas
  • 4.3.2. Interferências fonéticas
  • 4.3.2.1. Inserção nasal
  • 4.3.2.2. Desvozeamento dos sons consonânticos
  • 4.3.3. Interferências lexicais
  • 4.3.3.1. Empréstimos
  • 4.4. Ensino da gramática...........................................................................................................
  • CONCLUSÕES
  • REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
  • APÊNDICES
  • I. Questionário dirigido aos alunos
  • II. Inquérito para os professores de língua portuguesa

V

DECLARAÇÃO DE HONRA

Eu, Alima Issufo Age Issufo, declaro que esta monografia científica resulta da minha investigação e das orientações do meu supervisor. O seu conteúdo é original e todas as fontes consultadas estão devidamente mencionadas no texto e na bibliografia final.

Declaro ainda que este trabalho nunca foi apresentado em nenhuma outra instituição de ensino para obtenção de qualquer grau académico.

Nampula, aos ____de_________________de_______


(Alima Issufo Age Issufo)

VII

Dedicatória

Este trabalho é dedicado à memória dos meus pais Issufo Age Issufo e Muanansali Muzé por terem-me criado e educado para que hoje fosse mulher com conhecimento da ciência da terra.

VIII

Lista de Abreviaturas, Siglas e Acrónimos

DAE - Director-adjunto da Escola

DE - Director de escola

ESM - Escola Secundária de Mossuril

L1 - Primeira língua (materna)

L2 – Segunda língua

LB - Línguas Bantu

LP - Língua Portuguesa

LE - Língua Emakhuwa

PE – Português Europeu

PEA - Processo de ensino e aprendizagem

PESD - Programa de Ensino Secundário a Distância

PM - Português de Moçambique

PSM - Português do Sul de Moçambique

X

RESUMO

Este estudo visa perceber o modo como o Emakhuwa interfere no Português falado e escrito pelos alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril de 2024. Especificamente, procurou-se (a) identificar os tipos de interferências do Emakhuwa no Português falado e escrito pelos informantes, (b) descrever essas interferências do Emakhuwa no Português e (c) propor estratégias de ensino da gramática com vista a criar bases de uso da LP consentâneo com a norma do PE. Para isso, foram estudados vinte alunos, tendo envolvido também cinco professores de Língua Portuguesa. Os resultados indicam que os informantes produzem frases da LP com interferências sintácticas do Emakhuwa, transportam os traços da oralidade da LE para a escrita da LP, inserem n nas palavras número, muito, isto é, pronunciam muinto e nunmero. Inserem também a vogal i em combinações de dois sons consonânticos, como pt, tm, ld, pr, apito (apto), ritimo (ritmo), dificulidade (dificuldade), pirima (prima), respectivamente. Constatou-se igualmente que o problemas decorrentes da ocorrência das interferências do Emakhuwa na LP afectam a área da pronúncia dos sons vozeados [b], [d], [g]. Em contextos em que uma palavra tem uma dessas consoantes vozeadas, ao pronunciá- las, os informantes trocam e emitem sons das consoantes [p], [t] e [c]. Os falantes do Emakhuwa tendem a ensurdecer as oclusivas bilabial e linguodental [b] e [d], respectivamente, realizando-as, portanto como [p] e [t], respectivamente. Uma das características principais que distingue o português falado e escrito pelos nossos informantes é a incorporação de elementos lexicais oriundos das línguas locais. Diante dessas constatações, recomenda-se que o professor deve deixar de lado o comodismo e a repetição da doutrina gramatical e ser mais dinâmico, ministrando o conteúdo de forma reflexiva em actividades contextualizadas, interdisciplinares, individuais ou colectivas de forma que aluno possa conhecer as variedades da língua através de pesquisas, as quais envolvam a leitura e produção textual, construindo o seu próprio conhecimento linguístico.

Palavras-chave: Emakhuwa, Escrita, Interferências, oralidade, Português.

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INTRODUÇÃO

1.1. Contextualização

Moçambique tem uma diversidade linguística, com cerca de vinte Línguas Bantu (LB) espalhadas pelas províncias que coabita com a Língua Portuguesa (LP), a qual tem o estatuto de Língua Oficial, embora não sendo a língua materna da maioria da população moçambicana.

Na província de Nampula, a Língua Portuguesa (LP) convive com as variantes da Língua Emakhuwa. E o distrito de Mossuril não é excepção. É no âmbito desse contacto entre a Língua Emakhuwa (Enahara) com a LP que se desenvolveu o presente estudo intitulado “A Influência do Emakhuwa na Oralidade e Escrita do Português: caso dos alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril, 2024 ”, com objectivo de perceber o modo como o Emakhuwa interfere no Português falado e escrito pelos alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril.

O alcance desse objectivo geral desdobra-se nos seguintes objectivos específicos (a) identificar os tipos de interferências do Emakhuwa no Português falado e escrito pelos informantes, alunos da 12ª classe da Escola Secundárias de Mossuril, 2024; (b) descrever essas interferências do Emakhuwa no Português falado e escrito por esses informantes; e (c) propor estratégias de ensino da gramática com vista a criar bases de uso da LP consentâneo com a norma do PE.

Trata-se de estudo de caso feito em 25 informantes no total: 20 estudantes da 12ª classe da escola em referência, do ano de 2024, através de um inquérito por questionário (teste de comportamento provocado) sobre a oralidade e escrita da LP aplicado aos alunos e uma entrevista semiestruturada sobre como os professores ensinam a gramática da LP. Algumas das questões do questionário dos alunos foram respondidas oralmente e outras por escrito. As conversas e leituras foram feitas com objectivo de captar a forma como os informantes pronunciam as palavras e como produzem as frases oralmente. Já as respostas escritas permitiram apurar a ortografia e o cumprimento ou não da norma padrão do PE, relativamente à estrutura das suas construções frásicas.

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1.2.Delimitação do tema

Segundo Galisson e Coste (1983), tema “é a ideia, proposição sobre a qual se exerce a reflexão do emissor, e que constitui assunto do seu discurso” (p.699). Para Lakatos e Marconi (2003), o tema constitui “o assunto que se deseja desenvolver ou provar” (p.101). Estes autores consideram que o tema pode surgir de uma dificuldade prática encarada pelo pesquisador, da sua curiosidade científica, de desafios descobertos de outros trabalhos ou da própria teoria. São essas circunstâncias que conduzem à delimitação do tema, isto é, à especificação da ideia ou proposição sobre a qual se exerce a reflexão do emissor, e que constitui assunto do seu discurso ou objecto do estudo. Portanto, a presente abordagem é alicerçada pela delimitação temática (Interferências da Língua Emakhuwa na oralidade e escrita da Língua portuguesa), espacial (Escola Secundária de Mossuril) temporal (ano lectivo de 2024), envolvendo alunos da 12ª classe, como sujeitos da pesquisa.

Assim, esta abordagem resulta da efectivação de uma pesquisa cujo objecto é A Influência do Emakhuwa na Oralidade e Escrita do Português: caso dos alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril, 2024. Este estudo surge num contexto em que a Língua Portuguesa (LP) falada e escrita em Mossuril mostra interferências da Língua Emakhuwa (LE), língua materna (L1) de muitos nativos.

Em paralelo a esse fenómeno linguístico, constata-se que o ensino da gramática, aspectos relacionados com o funcionamento da língua, tem-se revelado ser de difícil assimilação por parte dos alunos do ensino secundário da vila de Mossuril, o que contribui negativamente no desenvolvimento da competência linguística desses alunos e no alcance dos objectivos de aprendizagem. Eis a razão da inclusão dos professores de Língua Portuguesa como parte dos sujeitos da pesquisa. Com o envolvimento dos professores, pretende-se avaliar o como leccionam as aulas de gramática, o conjunto de regras e princípios que registam, organizam e regulam o uso de qualquer língua.

O interesse pela abordagem deste tema surge aquando da interacção (dentro e fora das aulas) entre a pesquisadora e alunos de diferentes classes da Escola Secundária de Mossuril, onde trabalhou como professora estagiária, na disciplina de LP, no ano de 2023. Foi nesse período em que se constatou que o português daqueles alunos apresentava traços da língua local.

Uma das causas que levam a pesquisadora a se interessar por esta área é o facto de haver tendências, por parte dos estudantes da ESM, para o uso desviante da LP, tendências que se

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manifestam quer pela má pronúncia, quer pela escrita, isto é, quer na oralidade, quer na escrita.

Dai, surgiu o interesse de estudar esse fenómeno em alunos da 12ª classe da mesma escola, no ano de 2024, com objectivo de perceber os contornos dessa interferência da LE no Português e contribuir na descrição desse fenómeno linguístico.

O estudo enquadra-se na área da Linguística, pois foca-se nos fenómenos linguísticos que surgem através do contacto entre o Emakhuwa e o Português, referentes aos aspectos fonéticos, fonológicos, morfológicos, sintácticos, semânticos e pragmáticos do Português falado e escrito pelos finalistas da ESM.

Portanto, os falantes do Emakhuwa de Mossuril transportam alguns traços de pronúncia, construções frásicas, significado e contextuais da sua língua materna para o Português, tanto na oralidade quanto na escrita.

Para obter dados sobre interferências sintácticas, os informantes, finalistas do ensino médio, foram submetidos a um teste de tradução de algumas frases da LE para a LP, na oralidade e escrita. Já para outros tipos de interferências, os alunos resolveram um exercício que consistia em indicar oralmente e por escrito os nomes das imagens apresentas no teste. Para o mesmo efeito e através do mesmo questionário, pediu-se que os estudantes contassem oralmente e elaborassem uma redacção sobre o seu percurso estudantil. A diversificação das modalidades de resolução do questionário visava facilitar os informantes a fornecerem dados em função da sua preferência, oralmente ou por escrito. Foi por isso que alguns informantes optaram por responder ao questionário oralmente, outros por escrito e outros ainda optaram pelas duas formas.

Este estudo surge num contexto em que o ensino da gramática, aspectos relacionados com o funcionamento da língua, tem-se revelado ser de difícil assimilação por parte dos alunos do ensino secundário, o que contribui negativamente no desenvolvimento da competência linguística desses alunos e do alcance dos objectivos de aprendizagem.

E foi por essa razão que o estudo envolveu professores de Língua Portuguesa para perceber questões metodológicas de ensino da gramática que aplicam no seu trabalho docente do dia-a- dia.

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fazer com que o uso da língua portuguesa pelos alunos seja consentâneo com o PE, a norma ensinada nas escolas moçambicanas.

A nível social, o estudo é pertinente na medida em que, sendo os alunos a se comunicarem perfeitamente em língua portuguesa diante de vários membros da sociedade, irá contribuir para a socialização do uso correcto da língua em contexto de comunicação tanto oral e escrita de modo a não criar dificuldades de interacção através da LP.

Com base nos resultados do presente estudo, professores de Português poderão envidar mais esforços com vista a levá-los a mudar de estratégias de leccionação e a tratar do ensino da gramática como privilegiado aos alunos. De igual modo, os resultados da pesquisa chamam atenção aos professores de LP sobre as dificuldades que os alunos apresentam na área de funcionamento da língua, de modo a saber programar melhor os conteúdos da disciplina de Português e a tratar do ensino da gramática como algo permanente, tendo em conta as necessidades particulares de cada um dos seus alunos.

Portanto, como se pode perceber, este estudo é muito importante na vida estudantil do aluno, profissional do corpo docente, dos políticos, dos pais e encarregados de educação, na vida social do dia-a-dia e, sobretudo, na vida académica porque constitui mais um instrumento de consulta sobre as interferências linguísticas da LE no Português falado e escrito pelos finalistas do ensino médio geral de Mossuril.

1.4. Problema do estudo

De acordo com Rudio (1980), formular o problema “consiste em dizer, de maneira explicita, clara, compreensível e operacional, qual a dificuldade com a qual nos defrontamos e que pretendemos resolver, limitando o seu campo e apresentando suas características” (p.75). Já Lakatos e Marconi (2003), por sua vez, afirmam que “o problema é uma dificuldade teórica ou prática no conhecimento de alguma coisa de real importância para qual se deve encontrar uma solução” (p.28).

Na base destas duas perspectivas, percebe-se claramente que o problema de pesquisa científica é uma preocupação que um pesquisador pretende resolver através de um estudo regido por princípios científicos.

Nesse contexto, o problema que se pretende solucionar através deste estudo são as interferências fonológicas, lexicais, sintácticas e pragmáticas do Emakhuwa na oralidade e

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escrita do Português dos informantes, alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril,

A respeito disso, é importante esclarecer que a quando do estágio da pesquisadora na escola em alusão, em 2023, constatou-se que os alunos da ESM, sobretudo, os da 12ª classe, não estavam sendo rigorosos na pronúncia e escrita de palavras e frases em LP, o que, em certos casos, gerava problemas de sentido na articulação do discurso para o ouvinte e/ou o leitor. Os erros que foram constatados, desde já, considerados como desvios em relação a norma padrão do PE consistiam na pronúncia e escrita inadequadas de palavras e na construção frásica desviante à estrutura sintáctica do PE. Assim, constatou-se nesses alunos produções orais e escritas como as que se apresentam em (1):

(1)

a. *Já foi o chefe da turma em casa. PE: O chefe da turma já foi para casa. b. *Vou eu na escola hoje. PE: Eu vou à escola. c. O grupo que toca música chama-se *[ panta ]. PE: O grupo que toca música chama-se [ banta ]. d. A parte do vestuário superior, tanto masculina quanto feminina, que fica em contacto com o pescoço chama-se *[ cola ]. PE. A parte do vestuário superior, tanto masculina quanto feminina, que fica em contacto com o pescoço chama-se [ gola ].

Como se pode perceber, as construções frásicas em (a) e (b) desviam-se da estrutura sintáctica da norma padrão do PE, na medida em que não se observa a ordem dos elementos da frase: Sujeito-Predicado-objecto. Ora vejamos:

Em (a), por influência da sintaxe da frase do Emakhuwa „ Oorowa xefi owannyawe ‟ o constituinte O chefe da turma (sujeito) está deslocado da sua posição normal, o que faz com esteja integrado dentro do predicado * Já foi o chefe da turma em casa de forma desviante. Na frase em análise, o predicado * Já foi em casa apresenta também um desvio relativo à regência verbal (… foi em casa ). Como se pode perceber na frase em descrição, o verbo ir exprime movimento do sujeito Chefe da turma , indicando a sua direcção casa.

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um objectivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar” (p.24). Portanto, os objectivos antecipam os resultados esperados, isto é, tem foco às metas a serem alcançadas de forma geral e específica.

 Compreender o modo como a Língua Emakhuwa interfere no Português falado e escrito pelos alunos da 12ª classe da Escola Secundária de Mossuril de 2024.

Para o alcance do objectivo geral, definiram-se os seguintes objectivos específicos:

(a) Identificar os tipos de interferências do Emakhuwa no Português falado e escrito pelos informantes, alunos da 12ª classe da Escola Secundárias de Mossuril, 2024; (b) Descrever essas interferências do Emakhuwa no Português falado e escrito por esses informantes; (c) Propor estratégias de ensino da gramática com vista a criar bases de uso da LP consentâneo com a norma do PE.

1.6.Dificuldades encontradas (limitações)

Ao longo do estudo da presente abordagem, foram encontradas as seguintes dificuldades: o facto de estudo ser feito em períodos de preparação de exames finais limitou a obtenção de maior número de unidades de análise, o que fez com que a pesquisa envolvesse uma amostra pequena. Esse facto limitou sobremaneira a procura de conexões significativas nos dados no acto da análise e interpretação.

A não disponibilidade de muitos estudos anteriores sobre o tema limitou também a nossa base da revisão da literatura e a nossa compreensão do assunto da pesquisa.

O instrumento de colecta de dado aplicado (teste de comportamento provocado) limitou a capacidade de avaliação abrangente dos resultados. Maior parte dos informantes escusou-se de elaborar o texto solicitado pela pesquisadora, o que dificultou a análise do Português escrito por esses informantes. Sendo assim, propõe-se que os futuros pesquisadores mudem de abordagem específica para a colecta de dados.

É importante referir que a limitação do tempo de pesquisa pela Universidade, a falta de bibliotecas em Mossuril, as restrições de internet devido às manifestações pós-eleitorais influenciou negativamente no aprofundamento do tema e, sobretudo, do problema do presente estudo.

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O outro aspecto que influenciou negativamente na composição do presente relatório de pesquisa foi a ocorrência do ciclone Dikeledi, o que interrompeu o fornecimento da corrente eléctrica na vila de Mossuril por de duas semanas. A falta da corrente eléctrica fez com que a composição do presente texto parasse, tendo sido retomado após o restabelecimento da corrente.

1.7.Considerações éticas A presente abordagem não resulta de um trabalho de falsificação, manipulação nem de deturpação de dados. Portanto, esta abordagem foi desenvolvida respeitando a propriedade intelectual dos autores das obras citadas, a privacidade e confidencialidade dos participantes. O respeito pelos direitos autorais consiste na indicação dos autores das citações ao longo do texto e na bibliografia. Já a privacidade e confidencialidade dos participantes consiste em mantê-los no anonimato, tendo sido codificados. Por exemplo, PAESM1- 1 lê-se Participante, aluno da Escola Secundária de Mossuril, número 1, resposta da questão 1. Portanto, neste estudo não houve descriminação na selecção dos informantes nem exposição a riscos desnecessários. Com relação à metodologia, no III Capítulo, são descritas as técnicas, procedimentos e instrumentos.