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A educação em mocambique nos diferentes períodos históricos
Tipologia: Exercícios
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8 ° Grupo Armando Joao Jose Xavier Arestides da J. Bernardo Berta da C. Calisto Cortez Guilherme Quivahe Daniel Pedro O Caráter Histórico -Social da Educação - Caso de Moçambique Curso de Licenciatura do ensino básico Universidade Rovuma Delegação de Montepuez 2020
Introdução Como ponto de partida do nosso trabalho em grupo, vamos abordar os conteúdos que fomos atribuídos pelo o nosso docente de fundamentos de pedagogia nos conteúdos acima referenciados: O proceso de educacao tem em vista a preparação do homem para sua melhor inserção na sociedade. Esta preparação é guiada no sentido de alcançar determinados objetivos que variam com o tempo, de acordo com as existências da sociedade, tendo em conta que os objetivos de educação são dinâmicos. O sistema nacional de educação tem como objetivo central a formação do homem novo, um homem livre do obscurantismo, da superstição e da mentalidade burguesa e colonial, um homem que assume os valores da sociedade. Com a nacionalização, o ensino passou a ser laico em seus objectivos e foi colocado ao serviço de interesses políticos, animados pela utopia de formar o homem novo.
A historia da educação em Moçambique antes da independência pode ser dividida em duas etapas relevante: educação no período colonial e educação do governo de tradição. Educação no período colonial (1845-1974) A educação neste período foi caracterizada pela dominação, alinhacao cristianização. Foi o período em que surgiu a primeira regulamentação do ensino nas colônias, período de monarquia em Portugal, a 2 de Abril de 1845. A 14 de Agosto do mesmo ano, foi estabelecido um decreto que diferenciava o ensino nas colônias e na metrópole e criava as escolas publicas nas colônias. Em 1846 foi publicada a primeira providencia legal para a organização social da instituição primaria no ultramar português; depois de 1854 foram criadas, por decreto, as primeiras escolas primarias na ilha de Moçambique, no Ibo,Quelimane, Sena, Tetê, Inhambane e Lourenço Marques. A 30 de Novembro de 1869 reformado o ensino ultramar onde se decretava o ensino primário obrigatório, dividido em dois graus, com duas classes cada, em que as escolas estavam sub tutela das missões católicas. Em 1912 foi criada, em Lourenço Marques , a primeira escola secundaria em Moçambique. Um dos maiores marcos da educação colonial em Moçambique é a vigência de dois subsistemas de ensino, nomeadamente: Ensino Oficial- para os filhos dos colonos ou assimilados; Ensino Rudimentar- para os chamados indígenas "os nativos" O ensino estava estruturado basicamente para a comodar os interes do colono, preparar indivíduo para desempenhar funções sociais distintas na sociedade. Características sociais do ensino colonial em Moçambique Limitação de ingresso na escola primaria oficial e nos níveis superior de escolarização;
As escolas oficiais localizavam-se nos centros urbanos e era melhor equipadas, enquanto que os postos escolares eram construídas em zonas rurais para a maioria da população Moçambicana; As escolas para as indígenas eram mal equipadas; A organização, direção e controlo do ensino indígena estavam confiadas aos missionários; O processo de assimilação e a culturacao dos moçambicanos eram sobre tudo feito através da educação moral crista. Católica; O ensino da religião e moral católica era obrigatório em quase todas as escolas e níveis de ensino; A religião católica é era a religião do estado. Educação no Governo de Transição Este período é conseqüência dos acontecimentos destacados nos anos anteriores. Por exemplo, a fundação da FRELIMO em 1962, permitiu o desencadeamento da luta armada para a libertação nacional, na seqüência da qual, com os acordos de Luzaka em 1974, condicionou o surgimento de transição. A FRELIMO implementou um tipo de escola ligado ao povo, as suas causas e interesse. A educação nestas escolas eram essencialmente política e ideológica, uma vez que estava condicionada pelos fatores que têm a ver com a natureza revolucionário da luta. A Educação nas Zonas Libertadas O I Congresso da FRELIMO (Setembro de 1962) determinou a criação de escolas em zonas onde fosse possível. Foram definidas funções específicas para a educação: a escola devia satisfazer o conhecimento verdadeiro que se adquire através da descoberta da natureza, da sociedade e das leis que as regem; e fornecer soluções para os problemas que surgem na vida quotidiana da comunidade, aprendendo da comunidade.
Introdução da educação pré-escolar; O ensino primário em 6 classes; O ensino de bilíngüe como modalidade do ensino primário; O ensino básico obrigatório gratuito; Ensino secundário de 6 classes; Ensino a distancia como modalidade do ensino secundário e superior; O perfil de ingresso para a formação de professores; Educação inclusiva em todos os níveis de ensino; Ensino vocacional. Finalidade e Objetivo da educacao em Moçambique Objetivo O sistema nacional de educação tem como objetivo central a formação do homem novo, um homem livre do obscurantismo, da superstição e da mentalidade burguesa e colonial, um homem que assume os valores da sociedade, nomeadamente: A unidade nacional, o amor à pátria e espírito de internacionalismo proletário; O espírito de iniciativa e de sentido de responsabilidade; O engajamento e contribuição ativa com todos os seus conhecimentos, capacidade e energia, na construção do socialismo; Formar o cidadão com uma solida preparação política, ideológica, cientifica, técnica, cultural e física e uma elevada educação patriótica e cívica; Erradicar o analfabetismo de forma a proporcionar a todo povo o acesso a educação; Introduzir a escolaridade obrigatória e universal de acordo com o desenvolvimento do país; Assegurar a todo moçambicano o acesso à formação profissional; Formar professor como educador e profissional consciente, com profunda preparação política e ideológica, cientificam e pedagógica capaz de educar jovens adultos nos valores da sociedade socialista; Formar cientistas e especialistas altamente qualificados que permitam o desenvolvimento da investigação cientifica;
Difundir através do ensino a utilização da língua portuguesa contribuindo para a consolidação de unidade nacional. Finalidade Moçambique tornou-se um país independente a 25 de Junho de 1975. No dia 24 de Julho do mesmo ano, a educação e outras instituições socioeconómicas consideradas conquistas do povo foram nacionalizadas. O Estado assumiu inteiramente a responsabilidade da planificação e gestão da educação. O que o Estado herdou do sistema colonial foi uma reduzida rede escolar, um sistema educacional com objectivos alienantes, enraizado em práticas e métodos autoritários. Com a nacionalização, o ensino passou a ser laico em seus objectivos e foi colocado ao serviço de interesses políticos, animados pela utopia de formar o ‘homem novo’, um cidadão ideológica, científica, técnica e culturalmente preparado para realizar as tarefas do desenvolvimento socialista do País. A lingua portuguesa passou a ser a língua oficial em Moçambique. Diferentes Momentos Historicos da Educacao em Mocambique Os primeiros anos (1974-1981) Deste o primeiro momento da independencia, a área da educação foi considerada o factor principal para o desenvolvimento do pais e a concretização da demografia popular. Considerou o acesso a educação é um dever de direito de toda população. A implementação do sistema Nacional da Educação (SNE) num contexto de conflito (1981-1992) Os primeiros momento depois da independência foram considerados como momento de voluntarismo e de pouca planificação que abrangiam vários sectores do pais, e devido às dificuldades ou falta de pessoas qualificadas e falta de reorganização do aparelho do estado, cada área funcionava quase sem depender das demais áreas, embora dado seguimento à política básica da Frelimo. Educação Após os acordos da Paz (1992)
Conclusão Aos terminarmos o nosso trabalho cientifico de investigação em grupo, concluiu-se que: Antes do colonialismo a educação era feita ou transmitida de geração em geração através da tradução oral e na era colonial muitos moçambicanos tiveram dificuldades de ter acesso a educação de qualidade, pois esta estava somente reservada para os colonos e seus filhos. A educação em Moçambique não teve sempre as mesmas características. A educação neste período foi caracterizada pela dominação, alinhacao cristianização. Foi o período em que surgiu a primeira regulamentação do ensino nas colônias, período de monarquia em Portugal. Educação Pós-Independencia Ao longo deste período o sistema educativo sofreu varias reformas que tinham em vista a deguar a formação dos moçambicanos aos contextos sócio-políticos, econômicos e culturas, marcando pelo alcance da independência, em 1975.
Referencia bibliográfica ÁFRICA DO SUL. Mocambique, apresentação efetiva de serviços públicos no sector da educaco. CALONGA, Maurilio Dantielly. O Jornal e suas Representações: objeto ou Fonte da História? Comunicação & Mercado, Dourados, v. 1, n. 2, p. 79-87, nov. 2012. Edição especial. DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. Tradução: Lourenço Filho. São Paulo: Melhoramentos, 1972. GÓMEZ, Miguel Buendia. Educação Moçambicana : história de um processo (1962- 1984). Maputo: Universidade Eduardo Mondlane, 1999. VINCENT, Guy; LAHIRE, Bernard; THIN, Daniel. Sobre a história e a teoria da forma escolar. Educação em Revista , Belo Horizonte, v. 1, n. 33, p. 7-47, jun. 2001.
