VALORACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
ESTANDARIZACION
La prueba psicológica es una medida estandarizada
,
lo
cual supone uniformidad de los procedimientos en la
aplicación y la aplicación de la prueba
.
la formulación de las instrucciones es una parte
importante de la estandarización de la prueba y se
extiende a los materiales exactos que deben emplearse
,
instrucciones orales
,
pruebas previas y la forma de
manejar las dudas de los examinados
.
La educación especial no se encuentra separada de la
educación general
,
por el contrario
,
toma de esta última sus
conceptos generales
.
Su peculiaridad consiste en las
modificaciones y adiciones que debe introducir para
compensar o superar algunas de las deficiencias no
limitaciones del educando
,
por lo que la integración
pretende interrelacionar la educación regular
,
con el fin de
incorporar a los alumnos con necesidades educativas
especiales de educación especial a la corriente principal
.
Años atrás la educación preescolar o la primera
infancia estaba generalmente a cargo de la familia
,
no
obstante hoy en día la sociedad exige el
involucramiento de los profesionales que otorguen los
apoyos específicos requeridos en esta etapa de vida
,
Anteriormente se definía la educación especial en función
de los niños con una serie de problemas físicos
,
sensoriales
,
intelectuales o emocionales
.
PRUEBAS PSICOMETRICAS
BASICAS
David Wechsler es autro de estas escalas para medir la
inteligencia o determinar el coeficiente intelectual de una
persona
.
Son escalas formadas cada una por una escala
verbal y una escala de ejecucion
,
de modo que con la
aplicacion de cualquiera de ellas se obtienen tres
puntuaciones
;
un CI verbal
,
un CI manual y un CI total
.
Como resultado
,
de la construcción del dispositivo
para la valoración psicopedagógica para niños que
presentan Necesidades Educativas Especiales con y
sin discapacidades del nivel preescolar se diseñó
tomando en cuenta los procesos que debe seguir
toda persona para la adquisición de la lecto
-
escritura y del proceso lógico
-
matemático
.
