Planificación y Evaluación en Educación Inicial: Ambiente y Áreas de Aprendizaje, Esquemas y mapas conceptuales de Planificación y Gestión de la Educación

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terial elaborado por Aixa la Rosa para el NER 22

CALIDAD

EDUCATIVA

• Material elaborado por Aixa la Rosa para el NER

El ambiente de aprendizaje se define como una comunidad de

aprendizaje, cuidadosamente planificada donde el papel del adulto y

adulta es decisivo para que ocurran las interacciones de los niños y las

niñas con sus pares, con los materiales y con las personas de su entorno,

dentro de un sistema dinámico, democrático y humano, a través del cual

cada elemento constituyente de este sistema es un participante activo

que se nutre de esta relación.

Ambiente de Aprendizaje

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS:

FORMAS DE PLANIFICACIÓN EN

EDUCACIÓN INICIAL

Plan de Clase

Semanales

O Quincenales

Plan Especial Proyecto Didáctico

Plan de clase

• (^) Fecha:
• (^) Diagnóstico

• (^) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Áreas de Aprendizaje s Componente s Objetivos Aprendizaje s Esperados Momentos de la jornada diaria Estrategia Recursos

Estos planes son elaborados cuando existen fechas o eventos en la comunidad en

cuya celebración es importante la participación de los niños y niñas por ej.: día de las

madres o padres, aniversario del Centro de Educación Inicial, fechas patrias, otras. Su

duración es variable (generalmente entre 2 y 5 días).

Pasos a seguir:

Nombre del Plan

Justificación

Seleccionar por áreas de aprendizaje: componentes, objetivos. Aprendizajes

esperados y recursos.

Ejecución de actividades en diferentes periodos.

Plan Especial

Se recomienda la planificación por proyectos didácticos cuando los niños y niñas ya

puedes expresar verbalmente sus intereses y mantenerlos por varios días, razón por la

cual no son recomendados para maternal y atención no convencional. Su duración es

variable. ( 15 a 20 días o más si el docente lo considera necesario)

Pasos a seguir:

Diagnóstico

Posibles temas de interés.

Elección del tema y nombre del proyecto

Revisión de experiencias previas: ¿Qué saben?, ¿Qué desean aprender?, ¿Qué

necesitamos?, ¿Quiénes nos pueden apoyar?

Planificación de objetivos, aprendizajes esperados, estrategias, recursos, organización

del ambiente.

Ejecución de actividades en diferentes períodos y espacios.

Proyecto Didáctico

Proyecto Didáctico

Áreas de Aprendizaje s Componente s Objetivos Aprendizaje s Esperados Momentos de la jornada diaria Estrategia Recursos  (^) Fecha:  (^) Titulo:  (^) Diagnóstico:  (^) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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 (^) Interacciones:

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EN INICIAL EDUCACIÓN

Posee grandes necesidades afectivas, sociales, cognitivas, psicomotoras. Es curioso y creativo. Está en condiciones de clasificar, ordenar, seriar objetos. EL NIÑO EN EDUC. INICIAL

EDUCACIÓN INICIAL (^) Conciencia Fonológica RELACIONA LOS SONIDOS CON LAS LETRAS AUTOMATICIDAD AUTOMATICIDAD LOGRAN LEER CORRECTAMENTE LAS PALABRAS A GOLPE DE VISTA, DEBIDO A LA PRACTICA DE LA DECODIFICACIÓN

DECODIFICACIÓNDECODIFICACIÓN

COMIENZA A LEER TRADUCIENDO CADA LETRA EN EL SONIDO QUE REPRESENTA

PRINCIPIO PRINCIPIO

ALFABÉTICO ALFABÉTICO

APRENDER SONIDOS, NOMBRES Y FOMAS DE LAS LETRAS COMPRENDE LO QUE LEE, GRACIAS A LA FLUIDEZ DESARROLLADA COPIA EN FORMA LIBRE PRE- REQUISITOS LECTORES

FLUIDEZ DE LA FLUIDEZ DE LA

LECTURA LECTURA

LEE CORRECTAMENTE, RÁPIDO Y CON ENTONACIÓN Y RITMO HABILIDADES Y DESTREZAS PREDICTORAS DE LA LECTURA HABILIDADES Y DESTREZAS PREDICTORAS DE LA LECTURA..

Promueve en el niño y la niña, los procesos de lectura y escritura como práctica social tomando en cuenta sus necesidades, intereses y potencialidades, manteniéndolos en contacto con materiales impresos variados y estimulantes. Es un modelo lector para los niños y las niñas. El maestro de Educ. Inicial