LA DIDÁCTICA DEL PROBLEMA PUENTE Y LOS TALLERES INTEGRADOS COMO MEDIO
DE APRENDIZAJE EFECTIVO DE LAS CIENCIAS
The didactics of the Bridge Problem and the workshops integrated as a means of
effective learning of sciences
Autor: Lic. Christian Guerrero Salazar 1
1 Unidad Educativa “De La Asunción”, Guayaquil-Ecuador
chguerrero.corpes@gmail.com
RESUMEN
El constante cambio social, la apatía académica que se evidencia en el interior de los salones
de clases, producto del cada vez más notorio alejamiento de los procesos de aula de la
realidad que viven nuestros estudiantes, la falta de resultados positivos evidenciados en el
fracaso de las evaluaciones escritas tanto estandarizadas como parciales; demuestran la
urgencia de cambios metodológicos profundos que propendan a crear ambientes de
aprendizaje más coherentes con las características que propone el modelo pedagógico de
nuestro país. El tema del presente estudio es La Didáctica del Problema puente y los talleres
integrados como medio de aprendizaje efectivo de las ciencias, una propuesta metodológica
innovadora que, basada en la integración ecléctica de didácticas contemporáneas efectivas
como el Aprendizaje basado en problemas, la Enseñanza para la Comprensión y el Aula
Invertida, propone su propia estructura didáctica, coordinando entre sí las bondades de cada
una. El proceso metodológico es dinámico, y está basado en las corrientes constructivista y
cognitivista, ya que establece los principios del Aprender haciendo, potenciando el rol mediador
pedagógico del docente y promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
El desarrollo de la propuesta está basado en los procesos de planificación, ejecución,
realimentación y correcciones constantes que se han hecho efectivos en la Unidad Educativa
“De La Asunción” de la ciudad de Guayaquil, durante los últimos 10 años que como docente
lleva el autor aplicando la Didáctica propuesta, presentando a la comunidad académica su
estructura, de manera que, comparada con las propuestas tradicionales de aprendizaje, sea
valorada y posteriormente solventada por los resultados académicos y la comparación de
heteroevaluaciones realizadas a estudiantes de distintos niveles como una alternativa sólida y
coherente para el desarrollo de Dzcd en el aprendizaje de las Ciencias, tanto experimentales
como matemáticas.
Palabras clave: Didáctica, Problema, Talleres integrados, Aprendizaje, Ciencias, Innovación.
Lic. Christian Guerrero Salazar
chguerrero.corpes@gmail.com
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