¡Descarga planificación de educación física bachillerato y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Educación Física y Aprendizaje Motor solo en Docsity!
BABAHOYO – LOS RIOS
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
LOGO INSTITUCIONAL UNIDAD EDUCATIVA : FRANCISCO HUERTA RENDON AÑO LECTIVO: 2021 - 2022
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Cultura Fisica Asignatura: Área: Educación Fisica Docente(s): DANIEL SORIA MONTALVO HERNAN CUVI MOROCHO Grado/curso: 5 (SEGUNDO AÑO) Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos 5 horas semanales 40 semanas 20 horas de clases 36 semanas Carga horaria por las semanas de clases 3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área 169 Objetivos del grado/curso 176 OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. EF.5.1.1. Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes en la historia del hombre y relacionarlas con sus contextos de origen, su cultura específica y los sentidos y significados que le permiten a sus participantes convertirlos en una posible práctica recreativa. EF.5.1.2. Reconocer cómo impactan los juegos en las diferentes dimensiones del sujeto, en la social (como facilitador de relaciones interpersonales), en la motriz (su influencia como motivador en el desarrollo de las capacidades coordinativas y condicionales), en la afectiva
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
OG.EF.3.
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija. OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, (la presencia de las emociones al jugar), en la cognitiva (en la toma de decisiones a la hora de resolver los problemas que le presenta el juego), etc. EF.5.1.3. Identificar y participar de juegos modificados (de bate y campo, de cancha dividida, de blanco y diana y de invasión), cooperativos (como categoría que involucra otros juegos), reconociendo diferencias y similitudes con prácticas deportivas y maneras en que participa/juega para alcanzar sus objetivos, utilizando tácticas y estrategias posibles y realizando adecuaciones que considere necesarias. EF.5.1.4. Identificar los requerimientos motores necesarios para trabajar en su mejora y poder participar/jugar de distintos juegos de manera confortable, segura y placentera. EF.5.1.5 Participar de juegos colectivos reconociendo la importancia del trabajo en equipo (posibilidades y dificultades), de cooperar y oponerse y el papel de la comunicación motriz entre los jugadores, para resolver diferentes situaciones de juego y alcanzar sus objetivos. EF.5.5.2. Reconocer a la competencia motriz propia como un estado de construcción constante que se aprende en relación con la conciencia corporal, el deseo y las experiencias con prácticas corporales individuales y con otros. EF.5.5.4. Reconocer el impacto de las representaciones sociales sobre el “lo femenino” y “lo masculino” en la constitución de la identidad corporal, para analizar críticamente sus sentidos y significados como facilitadores u obstaculizadores de la construcción de la competencia motriz. EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las diferencias individuales durante la participación en diferentes prácticas corporales, para identificar las maneras más saludables de alcanzar
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
- Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar Reconocer la importancia de los juegos recreativos atravez de sus movimientos naturales para el desarrollo de las capacidades fisicas. impactan los juegos en las diferentes dimensiones del sujeto, en la social (como facilitador de relaciones interpersonales), en la motriz (su influencia como motivador en el desarrollo de las capacidades coordinativas y condicionales), en la afectiva (la presencia de las emociones al jugar), en la cognitiva (en la toma de decisiones a la hora de resolver los problemas que le presenta el juego), etc. Explicación Definición Demostración Estrategias de observación Comparaciones Practicas lúdicas Practica de destrezas Practicas deportivas diferentes juegos, sus I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las diferencias individuales, su competencia motriz y la necesidad de cooperar con pares, identificando las dificultades y posibilidades que representa trabajar en equipo. (J.4., I.4.)
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
- Prácticas gimnásticas Construir series gimnasticas mediante sus capacidades para la obtención de una buena condición física
EF.5.2.1.
Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnásticas como prácticas sistemáticas (para mejorar la condición física: capacidades coordinativas y condicionales, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica gimnástica como práctica deportiva (aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, entre otras) para poder elegir cómo realizarlas de manera consciente, segura y saludable. Metodo ……………………………….. Proceso: Estrategias de observación Comparaciones Definiciones Practicas lúdicas Practica de destrezas Practicas deportivas I.EF.5.2.1. Mejora su I.EF.5.2.2. Construye ejercicios, ejecuta movimientos, maneja objetos y optimiza su respiración y posturas, a partir del reconocimiento de su dominio corporal. (J.4., I.4.) 6 semanas
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
ámbitos en que se practican (recreativo, amateur, federativo, alto rendimiento, entre otros), sus objetivos y los modos de alcanzarlos, para poder elegirlas, apropiarlas y continuar practicándolas a lo largo de sus vidas. EF.5.4.2. Participar en prácticas deportivas comprendiendo la lógica interna (principios y acciones tácticas) de cada una y realizando ajustes técnicos, tácticos y estratégicos, en función de las reglas y requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, sociales) para su resolución eficaz y Practicas lúdicas Practica de destrezas Practicas deportivas que permiten los reglamentos. (J.2., I.4.) I.EF.5.5.2. Participa en diferentes prácticas deportivas, realizando ajustes individuales, colectivos y contextuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo, percibiendo las sensaciones que le favorecen u obstaculizan el alcance de los objetivos. (J.4., S.4.) I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar a su salud y a su condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones que
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
confortable. EF.5.4.3. Analizar el reglamento de los deportes y reconocerlo como conjunto de normas producidas por las federaciones, que marcan los límites y oportunidades de actuación, para tomar decisiones sobre los modos de participación que le permitan alcanzar los objetivos de dicha práctica. EF.5.4.4. Realizar prácticas deportivas de manera participativa, inclusiva y reflexiva, democratizando los roles, funciones y respetando la diversidad cultural y motriz de los favorecen u obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la institución educativa. (J.2., S.3.)
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
juego, reconociendo que las ejecuciones técnicas y respuestas tácticas cobran sentido en los contextos de juego (y en función del reglamento). EF.5.4.7. Percibir y registrar sensaciones asociadas a la práctica del deporte (comodidad, incomodidad, cansancio, plenitud, bienestar, frustración, alegría, etc.), como obstaculizadoras o favorecedoras de su desempeño en el mismo.
Construcción de la identidad corporal Identificar la sensaciones Corporales,mediante movimentos ,expresiones para tomar decisiones en la vida.
EF.5.5.1.
Percibir y tomar conciencia de su estado corporal (respiración, postura temperatura, acciones musculares, posiciones, otros) en Metodo ……………………………….. Proceso: Explicación Definición Demostración Estrategias de observación I.EF.5.6.1. Mejora su participación consciente y construye competencia motriz en diferentes prácticas corporales, a partir de percibir su 6 semanas
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
movimiento y en reposo, durante la realización de prácticas corporales para mejorar la participación consciente. EF.5.5.2. Reconocer a la competencia motriz propia como un estado de construcción constante que se aprende en relación con la conciencia corporal, el deseo y las experiencias con prácticas corporales individuales y con otros. EF.5.5.3. Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y obstaculizadoras del deseo de moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras), para tomar Comparaciones Practicas lúdicas Practica de destrezas Practicas deportivas estado corporal en movimiento y/o en reposo. (J.4., S.3.) I.EF.5.6.2. Explicita las percepciones y sensaciones (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras) que favorecen u obstaculizan su deseo de moverse y la construcción de su competencia motriz, influyendo en la toma de decisiones sobre su participación en prácticas corporales individuales y colectivas. (J.4., S.3.)
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
analizarlas críticamente y construir posibilidades de participación. EF.5.5.6. Analizar críticamente los vínculos entre los intereses y valores que portan los modelos estéticos hegemónicos y estereotipos de movimientos en relación a la singularidad de los sujetos y sus contextos. 6 Relaciones entre prácticas corporales y salud Reconocer la importancia del acondicionamiento físico a travez de la practica deportiva para el buen desempeño diario ysu salud
EF.5.6.1.
Identificar las demandas de las prácticas corporales para mejorar la condición física de base y el logro de los objetivos personales. EF.5.6.2. Comprender que las relaciones entre actividades físicas y Metodo ……………………………….. Proceso: Explicación Definición Demostración Estrategias de observación Comparaciones Practicas lúdicas Practica de destrezas Practicas deportivas I.EF.5.8.1. Identifica las demandas de las prácticas corporales y las relaciona con el impacto en la salud, asumiendo una actitud crítica y reflexiva sobre sus propias prácticas cuidando de sí, de pares y del ambiente. (J.3., S.3.) 6 semanas
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
salud no son directas, sino complejas, para asumir una actitud crítica y reflexiva sobre las maneras en que deberían realizarse para que las mismas sean saludables. EF.5.6.3. Reconocer los beneficios que la actividad física puede aportar a su salud y su condición física, como un estado que puede mejorarse o deteriorarse en función del tipo y pertinencia de las actividades físicas y prácticas corporales que realiza. EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las diferencias individuales I.EF.5.8.2. Plantea objetivos personales de mejora de su condición física, a partir de la identificación de los beneficios que, una determinada actividad física realizada pertinentemente, suponen para su salud. (I.2., S.3.)
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
condición física de partida en función de los objetivos a alcanzar, los conocimientos sobre las actividades pertinentes para hacerlo y los cuidados a tener en cuenta para minimizar riesgos y optimizar resultados positivos. EF.5.6.7. Reconocer la importancia del cuidado personal, comunitario y ambiental (seguridad e higiene) antes, durante y luego de la realización de diferentes prácticas corporales, para favorecer que la participación sea segura, saludable y placentera.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
BABAHOYO – LOS RIOS
ELABORADO: LCDO. DANIEL SORIA REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LCDO. DANIEL SORIA MONTALVO NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma: Fecha: 15/12/2021 Fecha: Fecha:
Si no puedes volar, corre; si no puedes correr, camina; si no puedes caminar, arrástrate, pero
