Plan de Trabajo Semana 6: Hábitats de los Animales, Apuntes de Psicología Educacional

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PLAN DE

TRABAJO

Semana 6

granja  Hoja de trabajo  Números del 1 al 5 Adecuacione s: en la imagen será máxima de 5 SECUENCIA INICIO Para tener una idea inicial de lo que saben los alumnos se les hará una serie de preguntas: ¿Qué animales viven en la granja?, ¿Qué nombres conocen?, ¿Cómo son?, ¿Qué sonidos hacen?, ¿De qué color es?, ¿Tiene pelos o plumas?, ¿Qué comen? Se realizarán adivinanzas de algunos animales de la granja, en donde cada uno pasará al frente, verá el animal y tendrá que dar pistas o actuar con este para que sus compañeros puedan adivinar de qué animal se trata. DESARROLLO Les comentaré que el día de hoy alguien necesita de su ayuda, un granjero quiere contar cuantos animales tiene en su granja, pero los traviesos animales se pusieron a jugar a las escondidas con él y no los logra encontrar, ¿pueden ayudarlo a encontrarlos y saber cuántos animales tiene? Se les dirá que para esto necesito que abran bien los ojos y pongan mucha atención para encontrarlos y poder registrar en la tabla cuantos animales tiene de cada uno. CIERRE Al terminar de buscar, encontrar y registrar se les preguntará: ¿Qué animales encontraron? ¿Cuántas gallinas (patos, caballos, cerditos, borregos y conejos) son? ¿Qué tipo de animal tiene más el granjero? ¿Cuál animal tiene menos el granjero? ¿Se les dificulto encontrarlos? EVALUACIÓN Escala estimativa y notas de observación

Situación didáctica 2

Fecha: Martes, 22 de marzo del 2022 Grupo: 1° “A” y 2° “A”

TITULO: ¡Actuando como animales de la granja!

Área de desarrollo personal y social: Artes Organizador curricular 1: Expresión artística Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes

visuales. Transversalida d: Lenguaje y comunicación (^) Espacio: Aula Tiempo: 30 minutos^ Organizació n del grupo: Individual/grupal Materiales: ^ Mascarás de animales de la granja  Cuento motor  Acuarelas y pinceles Adecuacione s: SECUENCIA INICIO Se repartirá al azar mascaras de diferentes animales de la granja y se dará la indicación de que las pinten utilizando acuarelas; una vez que hayan terminado, las dejaremos secar para poder hacerle los agujeros laterales y ponerle un hilo. DESARROLLO Ya que todos tengan su mascará lista, se les comentará que les contaré un cuento, pero será un cuento diferente porque nosotros tenemos que ir realizando los movimientos y los sonidos que se van pidiendo. CIERRE Para finalizar, se les preguntará lo siguiente: ¿Qué pasó en el cuento? ¿Qué hacia el granjero? ¿Qué animales aparecían en él? EVALUACIÓN Escala estimativa y notas de observación LOS ANIMALES DE LA GRANJA Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando). Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, …. ). Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,…. imitando comer). Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se pueden seguir inventando diferentes ritmos).

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho. Colorín, colorado,….

Situación didáctica 3

Fecha: Miércoles, 23 de marzo del 2022 Grupo: 1° “A” y 2° “A”

TITULO: ¿QUÉ ES UN ACCIDENTE?

Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social Organizador curricular 1: Mundo natural Aprendizaje esperado: Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar. Organizador curricular 2: Cuidado de la salud Transversalida d: Lenguaje y comunicación (^) Espacio: Aula Tiempo: 30 minutos^ Organizació n del grupo: Individual Materiales: ^ Hoja de trabajo  Imágenes  Colores  Computadora Adecuacione s: SECUENCIA INICIO ●Empezaré^ haciendo^ el^ sonido^ de^ una^ ambulancia,^ y^ comentaré^ al grupo que la ambulancia viene porque hay alguien herido. Después sacaré un muñeco con la mano vendada. ●Preguntar al grupo qué creen que le pudo pasar al muñeco. Se comentará que a muñeco le paso un accidente por no tener cuidado a la hora de estar jugando en el recreo. ●Explicar al grupo que el día de hoy, estaremos muy atentos porque vamos a conocer qué es un accidente y como los podemos evitar DESARROLLO ●Veremos el video de “Coni la conito ¿qué es un accidente?” y se hará énfasis en la importancia de estar muy alertas para poder evitar tener un accidente. ● Se dará la hoja de trabajo. En la cual los niños tendrán que identificar situaciones seguras marcándolas con una palomita y poner una tache si son situaciones peligrosas. CIERRE ●Comentar en plenaria sobre cada una de las elecciones cada una de las imágenes que vienen en la hoja de trabajo, ¿qué puede pasar si hacen lo de las situaciones peligrosas? y las situaciones seguras y las clasifiquen si esos accidentes pueden pasar en la escuela, en la casa o en la calle. ●Platicar sobre cuáles riesgos se deben al entorno y cuáles ocasionados por nosotros mismos. TAREA ●Se les entregará una hoja de trabajo, en la cual los alumnos dibujarán un accidente en que hayan estado o uno que hayan presenciado y marcar con X si las imágenes que se presentan son situaciones riesgosas.