Tipos de Adaptaciones Curriculares Individuales.
Adaptaciones curriculares según tipo de concreción
• Primero nivel concreción o macrocurrículo: Se refiere al modelo curricular elaborado
por un estado o gobierno. Se parte del currículo emitido por el Ministerio de Educación,
que refleja cambios ideológicos, pedagógicos y de estructura, y evidencia una clara visión
inclusiva, plurinacional e intercultural.
Ejemplo: El currículo nacional obligatorio corresponde a este nivel.
• Segundo nivel de concreción o mesocurrículo: Con base en la oferta curricular nacional
y en las características de la institución educativa, se aterriza en el segundo nivel de
concreción.
Todo currículo debe responder las siguientes preguntas: ¿para qué enseñar?, ¿qué
enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿qué evaluar? ¿Cómo y cuándo evaluar?
Estas preguntas resultan en objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación,
elementos básicos de cualquier planificación. En este nivel y a partir del currículo
nacional se realizan las adaptaciones curriculares de área.
El currículo nacional comprende las siguientes áreas: Lengua y Literatura, Matemáticas,
Estudios Sociales y Ciencias Naturales para los niveles de Educación Básica General
(EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU), en Ciencias o Técnico.
En Ciencias, se subdivide de la siguiente manera: Educación Intercultural y Educación
Intercultural Bilingüe. La Educación Intercultural consta de objetivos de subnivel,
generales de área y de área por subnivel, destrezas con criterios de desempeño, unidades
didácticas, recursos, criterios e indicadores de evaluación. En el caso de la Educación
Intercultural Bilingüe, el currículo se desglosa en objetivos por unidad y por guía, saberes
y conocimientos, unidades integradas y guías, recursos y dominios.
El currículo del Bachillerato Técnico, por otro lado, contiene objetivos modulares y de
unidades de trabajo, módulos formativos, recursos y criterios de evaluación. Ahora bien,
el currículo nacional obligatorio también plantea bachilleratos complementarios:
Bachillerato Técnico Productivo y Bachillerato en Artes. Estos se conforman de los
mismos elementos. Ya que el mesocurrículo es flexible, es susceptible de modificaciones
y variaciones en cualquiera de los aspectos mencionados, respondiendo de esta forma al
contexto y al tipo de institución educativa, así como a las características de los/las
estudiantes.
Ejemplo: En este nivel se hace referencia a lo que la institución educativa planifica:
Proyecto Educativo Institucional (PEI), que contiene la PCI, a la cual se articula la
Planificación Curricular Anual (PCA). Estos documentos responden a principios de
diversidad y, por lo tanto, son flexibles en esencia.
• Tercer nivel de concreción o microcurrículo: Este tipo de adaptaciones se desprende del
mesocurrículo y se ajusta a las necesidades y particularidades de los/las estudiantes.
Ejemplo: Este nivel corresponde a la Planificación de Aula, a partir de la cual se realizan
adaptaciones curriculares individuales, en caso de ser necesario. Este tipo de
