modelos de intervención
psicoeducativa
Consiste en
favorecer intervenciones apropiadas
entre el joven y su medio para permitirle
reencontrar un equilibrio dinámico entre
sus capacidades y su ambiente
Factores de
carácter individual
Origen de las dificultades
Factores
contextuales
objetivo objetivo
Modificar factores de
la forma mas eficaz y
rápida posible.
Cambiar mecanismos
con la ayuda y
colaboración de
todos los agentes,
que conjuntamente
con el alumno, los
ponen en acción
El curriculum se entiende como
proceso
producto
Algo inacabado,
negociación y revisión
continua. Interacción
continua entre todos los
agentes educativos.
Conjunto de
preinscripciones
predefinidas y fijas que
es preciso alcanzar.
1. tiene en cuenta
características grupo en clase
2. Objetivos según
conocimientos previos
3. Evaluación de resultados y
proceso de aprendizaje
1. Todos los alumnos
por igual
2. Objetivos rígidos
3. Evaluación por
resultados
Tipos de Objetivo
Intervención Remedial o
correctiva Intervención preventiva
Hacer propuestas e impulsar
iniciativas colaborando con el
centro que alcance sus
objetivos, relacionado con la
mejora de la calidad de la
enseñanza.
Buscar soluciones y efectuar
reparaciones para resolver
las demandas y consultas
puntuales que reciba.
Actividades tratadas con
independencia de lo que se
realiza en las aulas.
Ámbitos
Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel
Es una etapa educativa
concreta, el centro
educativo en su conjunto,
redes de comunicación
entre el centro y el
escenario familiar o entre
distintos centros de un
sector y distintos servicios
educativos del mismo
sector.
Internación en
un sistema de
interacciones
(aula o familia=
Intervención
centrada en alguno
de los elementos
fundamentales del
triangulo que
conforma el aula
(alumno/profesor/co
ntenidos)
Diana Patricia Palma Gutiérrez. Psm3d
