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Ángel Díaz Barriga (2010) Didáctica y curriculum Paidós El programa del docente (programa guía) Págs. 66-83, 130- Resumen El docente es el responsable profesional del trabajo en el aula; a él le corresponde elaborar una propuesta de programa en el que fundamentalmente se definan las estrategias de enseñanza que se realizarán en un curso escolar. El programa guía o programa del docente parte de los elementos básicos establecidos en el temario (programa de academia), y constituye un puente privilegiado para promover una articulación entre el diseño curricular de la licenciatura y la didáctica.
Instituto Mexicano de
Psicooncología
Al hacer una propuesta metodológica el docente expresa su creatividad y a través de ella manifiesta la vitalidad que tiene frente a la educación, su pasión e interés. Es en el diseño de las estrategias (secuencia) y de las actividades (momentos), en los que el docente necesita obtener las mayores satisfacciones, pues finalmente en ellas se traduce el reto de lograr que el trabajo de los contenidos sea agradable (satisfactorio pero no necesariamente divertido), aunque no por ello menos riguroso. El programa guía o programa del docente representa la posibilidad de articulación entre el saber disciplinar (desde lo epistemológico) y el aprendizaje de ese conocimiento (desde lo psicológico), por lo que se hace necesario pensar el aprendizaje como proceso, planeando momentos de aprendizaje clase por clase: a) Se induce, es decir, se coloca a los alumnos en el ámbito de la disciplina, se les conduce a ese ámbito, puede ser a partir de tres acciones: poner de manifiesto nuestras ideas espontáneas sobre el tema y confrontarlas; generar un conflicto cognitivo o establecer la utilidad práctica del conocimiento que van a adquirir, esto es: ¿para que te va a servir el conocimiento que estas a punto de aprender? b) Se establece una secuencia de desarrollo del tema, tal desarrollo puede abarcar tres o cuatro momentos, generalmente actividades de lectura, análisis, exposición, corroboración, fundamentación, ajuste, resolución de problemas, aclarar dudas, etc… c) Un momento de cierre, retroalimentación o evaluación, entendida ésta no como asignación de calificaciones, sino como estrategia para estructurar lo aprendido, ajustar el entendimiento de su aplicación práctica, desplazar lo aprendido a la solución o planteamiento de nuevos problemas y sus posibles soluciones.
PROGRAMA GUÍA
Programa: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Grupo: 26 A Plantel: TLÁHUAC Ciclo: 2020- Día: LUNES ESCOLARIZADO Docente: Lic. GILBERTO CRUZ HERNÁNDEZ
Fechas: 01,08,15,22,29/06/
06,13,20,27/07/20-- 03,10,17,24 Y 31/08/
Objetivo Terminal: Al finalizar el curso, el alumno analizará los procedimientos y esquemas del método experimental para establecer relaciones entre las circunstancias y los comportamientos de los individuos, con el fin de generar teorías sobre los procesos mentales y la conducta humana.
Rubros de evaluación (Mecanismos de acreditación) DE ACUERDO AL REGLAMENTO DEBERÁ CONTAR CON EL 80% DE ASISTENCIA PARA PODER TENER DERECHO A EVALUACIÓN. EN TODAS LAS SESIONES ZOOM DEBERÁN PORTAR LA CREDENCIAL DE LA INSTITUCIÓN E IDENTIFICARSE CON SU NOMBRE (NO ALIAS) EN SU PANTALLA. TRABAJOS ESCRITOS…….......................................... 30 % ENTREGA 27/07/2020 CLASE 09 PROYECTO……………………………………………………………. 30 % ENTREGA 10/08/2020 CLASE 11 SEMINARIO(S)………………………………………………………. 25 % PARTICIPACION……………………………………………………. 15 % Bibliografía: 1 LIBRO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN MUNCH, LOURDES TRILLAS 2007 2 LIBRO PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL ENFOQUE METODOLÓGICO MCGUIGAN, F.J TRILLAS 2007 3 LIBRO PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL COMO HACER EXPERIMENTOS EN PSICOLOGÍA W. DAVID CENGAGE 2005 Descripción de los Conceptos Destrezas Valores
Tema:
- EL PROBLEMA 2.1 ¿Qué es un problema? 2.2 Formas en que se manifiesta un problema
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
SCANEO A LOS ALUMNOS
SOBRE SU ESTADO
EMOCIONAL.
PRESENTACIÓN DE
SEMINARIO AL AZAR, A
CARGO DEL EQUIPO
SELECCIONADO,
APORTACIONES Y
AMPLIACIÓN DE LOS
TEMAS A CARGO DEL
DOCENTE, EJEMPLOS POR
PARTE DE LOS ALUMNOS
SOBRE LOS TEMAS VISTOS
EN CLASE.
CONCLUSIONES,
ACALRACION DE
DUDAS, COMENTARIOS
SOBRE LOS TEMAS
VISTOS EN CLASE.
DISTRIBUCIÓN DE
TEMAS PARA
SEMINARIOS DE LA
SIGUIENTE CLASE
Tema: 3 LA HIPÓTESIS 3.1 La naturaleza de una hipótesis
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
SCANEO A LOS ALUMNOS
SOBRE SU ESTADO
EMOCIONAL.
REVISIÓN DEL TEMA
ANTERIOR, ACTIVIDAD A
CARGO DEL DOCENTE,
PRESENTACIÓN DE
SEMINARIO A CARGO DEL
EQUIPO SELECCIONADO Y
APORTACIONES A CARGO
DEL DOCENTE. PROPUESTA
DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN SOBRE UN
TEMA ACTUAL
CONCLUSIONES,
OBSERVACIONES Y
ACLARACION DE DUDAS
SOBRE EL TEMA O
TEMAS VISTOS EN
CLASE.
Tema:
- EL PLAN EXPERIMENTAL 4.1 El informe de evidencia 4.2 Métodos para obtener el informe de evidencia 4.3 Tipos de experimento 4.4 Planeación de un experimento
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
SCANEO A LOS ALUMNOS
SOBRE SU ESTADO
EMOCIONAL.
REVISIÓN DEL TEMA
ANTERIOR, ACTIVIDAD A
CARGO DEL DOCENTE,
PRESENTACIÓN DEL TEMA A
CARGO DEL DOCENTE.
REVISIÓN DE LOS TEMAS
SELECCIONADOS POR LOS
ALUMNOS PARA SUS
PROYECTOS
CONCLUSIONES,
OBSERVACIONES Y
ACLARACION DE DUDAS
SOBRE EL TEMA O
TEMAS VISTOS EN
CLASE.
Tema:
- DISEÑO EXPERIMENTAL 5.1 Grupos aleatorizados
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
SCANEO A LOS ALUMNOS
SOBRE SU ESTADO
EMOCIONAL
REVISIÓN DEL TEMA
ANTERIOR, ACTIVIDAD A
CARGO DEL DOCENTE,
REVISIÓN DE LOS AVANCES
DE TRABAJOS
CONCLUSIONES,
OBSERVACIONES Y
ACLARACION DE DUDAS
SOBRE EL TEMA O
TEMAS VISTOS EN
CLASE.
7. VARIABLE
INDEPENDIENTE Y
DEPENDIENTE
7.1 Tipo de relaciones 7.2 La variable independiente
SOBRE SU ESTADO
EMOCIONAL
SOBRE EL TEMA TEMAS VISTOS EN
CLASE.
TEMA:
7.3 Acerca del control de la variable independiente 7.4 La variable dependiente
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
REVISIÓN DE AVANCES DE
LOS PROYECTOS,
EXPOCISION POR PARTE
DEL DOCENTE,
EXPLORACIÓN A LOS
ALUMNOS SOBRE EL TEMA,
EJEMPLOS APLICADOS AL
TEMA
CONCLUSIONES,
OBSERVACIONES Y
ACLARACION DE DUDAS
SOBRE EL TEMA O
TEMAS VISTOS EN
CLASE.
TEMA:
8. DISEÑO CUASI-
EXPERIMENTAL
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
ENTREGA DE TRABAJO
ESCRITO (ENSAYO),
SEMINARIO A CARGO DE
LOS ALUMNOS
SELECCIONADO AL AZAR
SOBRE EL TEMA A REVISAR
CONCLUSIONES,
OBSERVACIONES Y
ACLARACION DE DUDAS
SOBRE EL TEMA O
TEMAS VISTOS EN
CLASE.
8.1 Búsqueda de soluciones a problemas sociales
TEMA:
8.2 Ciencia aplicada vs. ciencia pura 8.3 Diseños cuasi- experimentales
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
EVALUACIÓN GENERAL
SOBRE LOS TEMAS VISTOS,
SEMINARIO A CARGO DE
LOS ALUMNOS
SELECCIONADOS AL AZAR Y
APORTACIONES AL TEMA
POR PARTE DEL DOCENTE
CONCLUSIONES,
OBSERVACIONES Y
ACLARACION DE DUDAS
SOBRE EL TEMA O
TEMAS VISTOS EN
CLASE. SELECCIÓN DE
TEMA PARA LA
PROXIMA CLASE.
TEMA:
9. ESQUEMA INDUCTIVO
9.1 Revisión de algunas características de la ciencia
PASE DE LISTA, REVISION
DE LOS TEMAS DE LA
CLASE ANTERIOR (DUDAS),
EXPOSICIÓN A CARGO DEL
DOCENTE.
ACTIVIDAD POR EQUIPOS
SELECCIONADOS
ALEATORIAMENTE, SOBRE
TEMA SELECCIONADO POR
LOS ALUMNOS. ENTREGA
DE PROYECTO.
CONCLUSIONES,
OBSERVACIONES Y
ACLARACION DE DUDAS
SOBRE EL TEMA O
TEMAS VISTOS EN
CLASE.
TEMA:
PASE DE LISTA. CIERRE DE CUATRIMESTRE
REALIZANDO TECNICA DE
RELAJACIÓN.
CONCLUSIONES FINALES
SOBRE LOS TEMAS
VISTOS DURANTE EL
CUATRIMESTRE.
ACTIVIDAD DE CIERRE A
CARGO DEL DOCENTE,
ENTREGA DE
EVALUACIÓN FINAL
NOTA: Este programa de actividades es considerado una referencia, por lo tanto, susceptible a modificaciones y ajustes de acuerdo al criterio del Docente.
