Trabajo Práctico Unidad III
Políticas socioeducativas y la inclusión como problema.
Pautas de trabajo: se llevará a cabo en pareja pedagógica
Textos: Politícas socioeducativas y Seminario Interno II. Pag. 92 a 108
1. Realice una lectura del texto Políticas educativas. Caracterícelas y explique que implica la
construcción de esta política.
2. Reconoce alguno de los programas o proyectos mencionados? seleccione dos y realice una
investigación sobre sus características, formas de aplicación, vigencia y todo lo que les resulte
relevante de describir.
3. ¿Que son las políticas compensatorias, cuales son los principios que la sostienen y que diferencia
encuentra con las Políticas Socioeducativas?
4. ¿Cómo involucra la AUH al sistema escolar y porque lo considera relevante?
5- En cuanto al Texto sobre Pensar la inclusión: lo propio y lo extraño (comienza en pag. 96) , vamos
a realizar el siguiente análisis:
a- Interprete los siguientes fragmentos:
“Parecería como que el término cualquiera” nos da por un lado la posibilidad de abrir la inclusión a
todos, cualquiera puede ser parte, pero al mismo tiempo para ser –o por ser– cualquiera, no es nadie.
O sea, incluimos a todos, pero todos no son nadie, porque ese “todos” por ser tan abstracto, por ser
tan amplio, termina desdibujando la particularidad.”
“Si una política de inclusión deja a alguien afuera, ese alguien pasa a ser un problema, y para
resolverlo se lo “desalguieniza”, deja de ser alguien.
“La inclusión pone un límite porque siempre hay dos otredades. Pero las
dos otredades en el fondo tienen un problema, porque al otro que yo
tolero, para tolerarlo, le exijo que encaje tanto en mis categorías que en
ese acto de maquillaje –o de conversión– que realiza, deja de ser quien
es. Puede resultar tan grande el esfuerzo que realiza para encajar en lo
