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Gestión del Conocimiento La gestión del conocimiento se puede definir como el esfuerzo a través de acciones que hace una organización para adquirir, aumentar, organizar, distribuir y compartir el conocimiento entre todos los empleados. Conocimiento La palabra “ Conocimiento ” se define como “el acto de conocer” o “ conocimiento ”, que se adquiere a través de “Habilidades cognitivas”, por lo tanto, se refieren a las habilidades que lo hacen posible para que nosotros obténganos el conocimiento. Cabe señalar que no hay nada que cualquier ser humano pueda hacer, si no es a través de lo que ha aprendido. Aprendizaje. Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Surgimiento del conocimiento académico. Lo que se considera conocimiento académico empieza a configurarse cuando, en el siglo XIII, se crean las primeras universidades, los Estudios Generales. La codificación de la enseñanza formal representa una definición de lo que tiene que ser considerado como saber y de lo que forma parte de la cultura. Conocimiento empírico o conocimiento no científico Es un tipo de conocimiento que se obtiene a través de la observación, experimentación o de llevar a la practica un fenómeno particular. Es decir, es lo que aprendemos después de percibir o interactuar con otros seres vivos, objetos o fenómenos. El conocimiento empírico se caracteriza por basarse en la experiencia personal. Requiere el uso de nuestros sentidos y, por lo tanto, es subjetivo, ya que depende del individuo que perciba el fenómeno. Conocimiento profesional. Es el conocimiento y habilidades que son adquiridos, para funcionar con éxito en una profesión particular. Este conocimiento está determinado por dos procedimientos comúnmente aceptados: (a) Análisis del trabajo o tarea desarrollados de manera profesional. (b) Consenso de la comunidad con gente que son reconocidos como profesionales en un campo de acción particular.
Habilidades Las habilidades son la capacidad que adquiere alguien, para desempeñar de manera correcta y con facilidad una tarea o actividad determinada. De esta manera, se trata de una forma de aptitud específica para una actividad puntual, sea de índole física, mental o social. Las habilidades se clasifican de acuerdo con el área específica o al tipo de actividad que involucran, por ejemplo: Habilidades cognitivas. Aquellas que involucran los procesos mentales, como la memoria, la rapidez del pensamiento, la deducción lógica o el manejo de lenguajes formales (matemática, por ejemplo). Habilidades sociales. Aquellas que involucran el trato con los demás o la comunicación con otros individuos, tales como el liderazgo, la empatía, el convencimiento, etc. Habilidades físicas. Aquellas que requieren de un manejo coordinado del cuerpo y sus extremidades, como en los deportes, el baile, la acrobacia o cualquier otra actividad física semejante. Habilidades duras Son las destrezas técnicas requeridas o adquiridas para desempeñar determinadas tareas o funciones y que se alcanzan y desarrollan por medio de la formación académica, capacitación, entrenamiento y, en ocasiones, en el mismo ejercicio de las funciones y que obviamente son necesarias. Habilidades blandas Son una serie de competencias personales que tienen como eje las relaciones interpersonales y el trabajo en conjunto y equipo. Es todo aquello que nos permite llevar a la práctica lo que hemos aprendido de las habilidades duras y de manera empírica Son una sinergia de habilidades sociales, de habilidades de comunicación, de ser, de interacción con los demás, entre otras. Dan cuenta de la capacidad de interactuar con otras personas de manera exitosa y mantener relaciones de alto nivel.
El feto ira madurando lo suficiente para sobrevivir, su proceso de desarrollo Psicoemocional se va iniciar desde el momento de la concepción, es decir la capacidad de percepción es prioritariamente emocional, el bebé va percibir su entorno, va procesar los estímulos y elaborara una respuesta. Cuando el bebé ya experimento durante el vientre materno y después de nueve meses, al nacer va tener gran influencia en su persona y su desarrollo de su carácter, todo lo que aprendió durante su gestación, al estar afuera tendrá conciencia del aprendizaje adquirido. Los diferentes conocimientos que adquiere el ser humano, desde que nacen y al paso de los años. De 0 a 1 año Los seres humanos aprendemos desde que nacemos, siendo el primer año la etapa en la que más se desarrolla nuestro aprendizaje, ya que todo lo que nuestros sentidos perciben es nuevo y estimulante. Las nuevas destrezas que adquirimos según nos desarrollamos nos ayudan a crecer y a madurar hasta convertirnos en adultos formados física y psicológicamente. Por tanto, dependiendo de la etapa en la que se encuentre un niño, este descubrirá nuevas habilidades que le ayudarán a explorar el mundo que le rodea; por eso, es importante para los padres comprender qué se aprende en cada una de ellas para estimularles correctamente. 1 año A partir del año, comienza una apasionante aventura, no exenta de obstáculos, de descubrimientos, habilidades y destrezas sociales que irán ayudándole a crecer y a madurar. Desde la primera vez que da sus primeros pasos hasta su primer amigo, la primera decepción... tendrán que recorrer un largo camino. Su mayor etapa de aprendizaje, sin duda, es el primer año. Todo es absolutamente nuevo para ellos. Tienen que experimentar con cada uno de sus sentidos y su cerebro se desarrolla con gran rapidez. Comienzan a adquirir capacidades que les permiten descubrir, controlar y conocer el entorno y su papel en él. Empiezan a reconocer su propio nombre. Aprenden a relacionarse con otros niños y con adultos a través del saludo y la despedida. Identifican y gestionan sentimientos de alegría, sorpresa o tristeza.
2 años Los niños y niñas de esta edad son muy curiosos y empiezan a comprender su independencia, que utilizan para explorar su entorno:
- Reconocen su propia imagen y la de quienes les rodean.
- Aprenden a controlar los esfínteres.
- Aprenden a lavarse las manos y hábitos relacionados con la alimentación como masticar alimentos sólidos.
- Adquieren una buena entonación, pronunciación y estructuración de frases sencillas. 3 años Los niños de tres años descubren su faceta exploradora, que usan para conocerse a sí misma y a lo que les rodea.
- Les gusta explorar y utiliza los sentidos para aprender.
- Tienen capacidad para pensar de forma creativa.
- Aprenden más vocabulario y la pronunciación mejora
- Escuchan y entienden conversaciones, canciones, historias o poemas.
- Sus habilidades de razonamiento lógico mejoran.
- Hacen puzles sencillos y clasifican y ordenan objetos. 4 años Su desarrollo da un salto y comprenden el mundo de forma distinta a como lo han hecho hasta ahora. Es la mejor edad para inculcar buenos hábitos de salud e higiene.
- Su juego es complejo e imaginativo.
- Les gusta ser responsables y tomar decisiones.
- Avanzan en su capacidad de lenguaje, se comunican con oraciones complejas, apenas cometen errores de pronunciación y su vocabulario se amplía.
- Inician conversaciones sin cambiar de tema.
- Comprenden instrucciones con cosas que pueden ver.
- Crece su interés en saber qué son las palabras, qué representan e intentan reproducir algunas letras.
- Reconocen formas geométricas y conceptos como los días, los meses y las estaciones.
- Pueden vestirse y desvestirse sin ayuda.
- Comienzan a separar la realidad de la fantasía.
8 años En esta etapa los niños descubren el entorno a través de la experimentación:
- Su capacidad de concentración es más elevada.
- Disfrutan de la lectura y de lo que aprenden de ella.
- Desarrollo del proceso de escritura.
- Aprenden y aplican nuevo vocabulario con el que se expresan y comprenden mejor el entorno.
- Escogen sus propias aficiones en base a sus gustos personales.
- Entienden las emociones, su significado y las usan para afrontar las situaciones. 9 años La amistad es muy importante a esta edad, convirtiéndose en un pilar fundamental en la educación de niños y niñas, que aprenden a:
- Comprender mejor lo que estudian en la escuela: leen más fácilmente y las sumas y restas se vuelven más sencillas.
- Realizan mejores tomas de decisiones.
- Son capaces de pensar de forma independiente.
- Reconocen las normas sociales básicas.
- Comienzan a experimentar ansiedad ante circunstancias como el rendimiento escolar.
- Diferencian entre el bien y el mal. 10 años Los niños y niñas de 10 años participan más en las decisiones que se toman en el ámbito familiar, aunque también comienzan a querer pasar más tiempo con sus amigos y amigas. Las características de esta edad son:
- Su pensamiento es más complejo, lógico y maduro.
- Consolidan conceptos aprendidos.
- Crece su sentimiento de pertenencia.
- Aprendizaje de habilidades sociales que ponen en práctica en el colegio y con sus amigos. 1 1 años Las principales características de esta etapa marcada por la entrada en la preadolescencia son:
- Aumento de su capacidad de organización, de su responsabilidad y su independencia de los progenitores.
- Más capacidad de empatía con las emociones de los demás.
- Mayor conectividad cerebral, lo que se traduce en más memoria y más comprensión lectora.
- Crecimiento del pensamiento abstracto y el razonamiento hipotético. La adolescencia de los 12 a los 18 años, es una época de transición entre la infancia y la juventud. Su duración es variable. Comienza con la aparición de las sensaciones sexuales y termina con la conclusión del crecimiento. Es una de las etapas más importantes de las vidas del ser humano, es donde a través del conocimiento adquirido y el medio ambiente en el que se desenvuelvan, permitirán realizar la toma de decisiones que marcaran el rumbo de su vida. El conocimiento y el desarrollo en el ser humano El conocimiento adquirido en las diferentes etapas o periodos, .permite el desarrollo y crecimiento del ser humano en todas sus vertientes Desarrollo intelectual
- En la adolescencia la inteligencia alcanza su pleno desarrollo.
- Los seres humanos se interesan por los problemas alejados de la realidad inmediata.
- Son egocéntricos.
- Su pensamiento es lógico.
- Tienen gran capacidad crítica. Desarrollo afectivo
- Es un periodo muy turbulento. Vuelven a salir a la superficie conflictos emocionales no resueltos en los periodos previos.
- No es raro que vuelvan conductas de los primeros años de la infancia como glotonería o anorexia, suciedad, desaliño, obstinación, egocentrismo, rivalidad, celos etc.
- Es muy sensible ante su propia autoestima. Soporta mal los descensos de la misma. Esto le causa gran angustia y trata de mejorarla. Pero muchas veces
- Si empiezas algo, termínalo, desde pequeños empezamos a afianzar las bases de lo que será nuestro futuro, una de las más comunes es empezar con entusiasmo algo y al final (por excusas, miedo, tiempo, etc) las dejamos a un lado. Empieza desde joven a no dejar lo que puedes hacer hoy para mañana. Tal cual como lo decían nuestras abuelas.
- Sé tú mismo, vivimos en un mundo exigente, es verdad, pero lo más valioso que tienes eres tú mismo. No dejes que nada ni nadie te haga sentir inferior, la belleza de la vida es empezar a verla desde ti mismo.
- Un NO es tan necesario e importante como un SÍ, muchos de nosotros adquirimos responsabilidades que bien no nos corresponden o son muy difíciles de cargar por el miedo a decir no y ‘quedar mal’, ‘parecer maleducados’ o ‘incapaces’. Aprender a decir no cuando es necesario te evitará muchos dolores de cabeza en el futuro y te ayudará a entender que un ‘ no ’, a veces es tan necesario como un sí.
- Las experiencias son profesores personales en nuestra vida, nos pertenecen solo a nosotros, pero tener una mente abierta al conocimiento de otros te dará una herramienta extra para enfrentar tu camino y tus sueños… Aunque esta bella etapa de vida ya haya pasado para ti, no te mortifiques pensando que ya es muy tarde para aprender, porque más vale tarde que nunca ¿Cuál es tu compromiso contigo mismo para empezar desde ahora? El joven adolescente tiene escaso conocimiento empírico y presenta desinterés a la hora de profundizaren ciertos temas, analizándolos en muchas ocasiones con cierta simplicidad y presentando argumentos con una ingenuidad innegable. Por otra parte, otro punto que caracteriza al adolescente frente a un adulto es que este último cuenta con muchos conocimientos empíricos que le facilitan usar estrategias de aprendizaje, al igual que lo hace el adolescente, aunque es cierto que el adulto tiende más por la memorización. Sea como sea, consideramos que la diferencia fundamental entre un joven y un adulto en todo el proceso de aprendizaje es la motivación. El conocimiento en los adultos. Los adultos están más involucrados en el aprendizaje de habilidades y conocimientos cuando conocen los beneficios y el impacto que puede tener dicho aprendizaje para mejorar sus vidas, profesional o personalmente. El conjunto de procesos de aprendizaje formal o no, gracias al cual las personas adultas desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias necesidades y las de la sociedad.
Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés. El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que la educación se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas. La experiencia es el factor más grande de aprendizaje. Según estas características podemos resumir que los adultos aprenden mejor cuando no tienen que recurrir a la memorización, cuando se les brinda la oportunidad de aprender a través de la actividad, cuando se les permite aprender a su propio ritmo y cuando la formación está en consonancia con sus necesidades inmediatas, Las 5 características del aprendizaje en el adulto. 1 l adulto que aprende es responsable de su propio desarrollo (concepto de uno mismo). El adulto deja de tener una personalidad orientada por otros y busca ser él mismo. Cuando una persona alcanza su madurez toma conciencia de sus deberes, derechos y responsabilidades, entre ellas la responsabilidad de su propio crecimiento y desarrollo. Los adultos prefieren decidir qué es lo que quieren aprender (conocimientos, habilidades y actitudes), con quién (formador, facilitador, mentor, profesor, maestro, orientador o incluso con uno mismo de forma autodidacta), cuándo y cómo (de forma presencial y/o online, en grupo o individualmente, etc.). 2 El adulto que aprende conecta su experiencia con los nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que adquiere. Cualquier adulto lleva consigo una gran cantidad de vivencias y experiencias. El aprendizaje es mucho más efectivo cuando la persona es capaz de conectar esas experiencias con los conocimientos, habilidades y actitudes que está desarrollando. Por eso, es importante buscar y usar buenos ejemplos durante la formación, plantear situaciones en las que el participante pueda reconocerse y decir "sí, eso también lo he vivido" o "yo también he tenido ese problema". La diversidad (cultural, en edad, en roles, etc.) en el grupo de participantes es algo muy valioso. Lo que cada asistente puede aportar con su experiencia es más rico en un grupo diverso. Como formador debes identificar estas diferencias en experiencia para aprovecharlas y, al mismo tiempo, tener cuidado para asegurar que todos los participantes avanzan en el aprendizaje.
LOS APRENDIZAJES EN ADULTOS MAYORES.
El tema del aprendizaje se ha asimilado habitualmente a los primeros años de vida, a la infancia y a la juventud, cuando más a algunas o etapas de la adultez, sin embargo, el aprendizaje en ancianos ha sido abordado con menos frecuencia. En el caso del adulto mayor los aprendizajes están destinados mayormente a tareas correctivas o de compensación, facilitando los tipos de aprendizaje no adquiridos en épocas anteriores. Sin embargo, los aprendizajes del adulto mayor ofrecen muchas más oportunidades, incluyendo el aprendizaje ligado a inquietudes materiales, espirituales e intelectuales. En cuanto al lenguaje, los ancianos mantienen conservada la capacidad de comunicarse efectivamente a lo largo de toda la vida, aún a pesar de algunas deficiencias sensoriales en la vista o en el oído. Cuando se examina el razonamiento y la flexibilidad cognitiva, se comprueba una gran diferencia en los resultados entre las pruebas realizadas en el ámbito del laboratorio y las que se realizan en ambientes ecológicos, es decir en el contexto de vida cotidiana del anciano. A pesar de los muchos estudios llevados a cabo sobre el aprendizaje en la tercera edad y los efectos de la edad en la capacidad cognitiva de los adultos mayores, no existe hoy un consenso relacionado con los resultados de las cuestiones planteadas. Parece, no obstante, que la mayoría de los autores están de acuerdo en la influencia de la cultura, el contexto y los factores socioeconómicos, así como de las diferencias individuales, en las habilidades cognitivas de las personas de la tercera edad, por lo que las diferencias encontradas no deben atribuirse en ningún caso a una disminución de la capacidad cognitiva con la edad.
