LA DISCALCULIA-Rubén Scandar
La discalculia es un trastorno caracterizado por dificultades en la comprensión y
manipulación de los números.
Los niños que tienen discalculia tienen mayores probabilidades de tener fracasos escolar
aunque es poco visible.
Una de las razones que puede explicar esta falta de visibilidad de la discalculia es la
justificación de que las matemáticas son difíciles.
El conocimiento numérico se va construyendo en la escuela.Pero no todos los chicos
aprenden de la misma forma ni a la misma velocidad cada niño es diferente por sus
capacidades cognitivas por su personalidad por su entorno familiar todos estos factores
que influyen en los aprendizajes no son tenidos en cuenta por las metodologías generales
y además existen grupo de niños a los que el aprendizaje numérico les cuesta más tiempo
y más entrenamiento.
La discalculia se manifiesta en un grupo de niños que tienen una predisposición a tener
dificultades con el código numérico. Las personas con discalculia presentan menos
sustancia gris y establecen una red neural menos eficiente.
Habría un componente genético multifactorial detrás de esta predisposición tal como
ocurre con la dislexia.
EXISTE UNA CAPACIDAD NUMERICA INNATA?
La capacidad numérica se va modelando a lo largo del desarrollo en la infancia y en la
adolescencia pero para que este desarrollo sea posible se necesita de un entorno
estimulante que ayuda a entender toda la complejidad del código numérico y así poder
aplicarlo a diferentes situaciones de la vida real como jugar a las cartas, calcular las horas
que vamos a dormir ,pagar el café de la mañana, buscar una página en un diario, Marcar
el número de telefónico de los amigos. A los números los podemos encontrar en cualquier
formato palabras ( uno, diez, cien), números arábigos( 1 ,10 ,100), números romanos
( XX, V, )patrones en un dado ,en las cartas o en el dominó.
El cerebro del ser humano ya está preparado desde el nacimiento para manipular
cantidades ya que dispone de un sistema de magnitud para
calcular el tiempo la distancia y la cantidad.
El sentido numérico innato también llamado numerosidad permite percibir el número de
objetosque compone un grupo de forma aproximada y distinguir entre mucho y poco.
En el ser humano el sentido numérico es la base sobre la que se construye una capacidad
numérica más compleja dependiente de la escolarización.
Algunos estudios científicos demostraron que los bebés de 4 meses ya son capaces de
discriminar entre uno o dos o tres elementos.
Existe un límite de elementos en el sentido numérico el sentido numérico está limitado a
una pequeña cantidad de elementos. Todo parece indicar que este límite superior es de 4
a cinco elementos tanto en la infancia como en el adulto y viene determinado por las
características del sistema de perceptivo visual.
Partes del cerebro que se ocupan del procesamiento numérico y del
cálculo.
El procesamiento numérico y del cálculo está dividido y distribuido en diversas regiones
cerebrales conectadas ,corticales y subcorticales, entre esas regiones están los lóbulos
parietales ,frontales,los ganglios basales y el cerebelo.
El lóbulo parietal: las investigaciones señalan al lóbulo parietal como la región de mayor
importancia y relevancia en el procesamiento numérico en él hay dos regiones
fundamentales durante la realización de las tareas numéricas :
1. el surco intra parietal .
2. el giro angular.
El surco intraparietal ( SIP)está involucrado en los dos hemisferios en la representación
abstracta de las cantidades lo que permite la manipulación semántica en los números.
