Oscar Badillo González. Sección: 21
Intervencion psicopedagógica en niños y Adolescentes.
Profesora: M.C María del Carmen Valdez del Rio.
El constructivismo surge como una
corriente epistemológica interesada en
discernir los problemas de la adquisición
del conocimiento. Sus Planteamientos
se fundan en pensamiento de Vico,
Kant, Marx o Darwin.
“Los seres humanos son producto de
su capacidad para adquirir
conocimientos y controlar
propositivamente la naturaleza y
construir la cultura humana.”
“El conocimiento se construye
activamente por los sujetos
cognoscentes.”
Rechaza las tesis de las corrientes
epistemológicas empiristas e innatistas.
El constructivismo se puede entender
como la idea que mantiene el individuo
tanto en aspectos cognitivos, sociales
del comportamiento como los afectivos
no es un mero producto del ambiente ni
un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción propia
que se va produciendo día con día como
resultado de la interacción entre dichos
factores.
Desarrollo un modelo explicativo y metodológico para
explicar la génesis y evolución de formas de organización de
conocimiento
situándose en el interior del sujeto epistémico.
Critica por su aparente desinterés en el estudio del papel de la
cultura en el aprendizaje y el desarrollo. Por dejar a un lado una
explicación de los mecanismos de influencia social.
Su teoría se puede explicar cómo se ubica la acción
humana medida por el lenguaje, por ende la importancia al
análisis de los intercambios o prácticas sociales regula,
transforman y brindan medios de expresión del psiquismo humano
caracterizado por la diversidad etnia o cultural que por la unidad
de lo psicológico.
La teoría se demuestra en las aulas donde se favorece la
interacción social, donde los profesores hablan con los niños y
utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, donde se
anima a los estudiantes para que se expresen oralmente y por
escrito y donde se valora el dialogo entre los miembros del
grupo.
El termino Aprendizaje significativo se refiere a un contenido
con estructuración lógica propia como a aquel material que puede
ser aprendido de modo significativo, esto es, con significado y
sentido para el que lo internaliza.
Su teoría señala el papel que juegan los conocimientos previos del
alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La
significatividad solo es posible si se relacionan los nuevos
conocimientos con los que ya posee el sujeto.
Jean Piaget
(1896-1980)
Constructivismo
Psicogenético
Lev Vigotsky
(1896-1934)
Teoría
sociocultural.
David P.
Ausubel
(1918-2008)
Teoría del
aprendizaje Verbal
significativo.
Enfoques constructivistas
en la educación.