CAPITULO 14 EQUIPO 1
EL YO EN DESARROLLO
INTEGRANTES:Clara Román Angélica Lizet, Cuanalo Sánchez Eduardo Arturo, López Vanegas Dana
Vanessa Pacheco Ortiz Erick Omar,Romano Solís José Manuel
Desarrollo del autoconcepto.
Los juicios acerca del yo se vuelven más realistas y equilibrados a
medida que los niños forman sistemas representacionales:
autoconceptos amplios e incluyentes que integran diversos aspectos del
yo. Reconoce que puede ser “apta” en ciertas materias y “no apta” en
otras. Puede comparar su yo real con su yo ideal y puede juzgar qué
tanto alcanza las normas sociales en comparación con los demás. Todos
estos cambios contribuyen al desarrollo de la autoestima, su evaluación
acerca de su autovalía global.
Autoestima.
Uno de los principales determinantes de la autoestima, según Erikson
(1982), es la perspectiva de los niños acerca de su capacidad para el
trabajo productivo. Los niños necesitan aprender las habilidades que son
valoradas en su sociedad. La virtud o fortaleza que se desarrolla con la
resolución exitosa de esta etapa es la competencia, un punto de vista
del yo como capaz de dominar habilidades y terminar tareas.
Si los niños se sienten inadecuados en comparación con sus pares,
también es posible que se retraigan al abrazo protector de su familia.
Por otro lado, si se vuelven demasiado “industriosos” es posible que
descuiden sus relaciones sociales y que se conviertan en “trabajólicos”.
Crecimiento emocional.
A medida que los niños crecen, están más conscientes de sus
sentimientos y de los de otras personas. Pueden regular mejor sus
emociones y pueden responder a la angustia emocional de los demás.
Estas emociones afectan sus opiniones de sí mismos.
Para la tercera infancia, los niños tienen conciencia de las reglas
culturales que regulan la expresión emocional. Saben qué les causa
enojo, miedo o tristeza y cómo reaccionan otras personas ante la
