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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
1. Identificación de la guía de aprendizaje ● Denominación del programa de formación: Análisis y desarrollo de software ● Código del programa de formación: 228118 ● Nombre del proyecto: Construcción de software integrador de tecnologías orientadas a servicios. ● Fase del proyecto: Planeación. ● Actividad de proyecto: Determinar la estructura lógica y tecnológica del sistema. ● Competencias: Técnicas: 220501093 - Evaluar requisitos de la solución de software de acuerdo con metodologías de análisis y estándares. 220501095 - Diseñar la solución de software de acuerdo con procedimientos y requisitos técnicos. Claves: 240201524 - Desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta situaciones de orden social, personal y productivo. 240202501 - Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas. ● Resultados de aprendizaje a alcanzar: Técnicos: 220501093 - 02 - Modelar las funciones del software de acuerdo con el informe de requisitos. 220501095 - 01 - Elaborar los artefactos de diseño del software siguiendo las prácticas de la metodología seleccionada. 220501095 - 02 - Estructurar el modelo de datos del software de acuerdo con las especificaciones del análisis. 220501095 - 04 - Verificar los entregables de la fase de diseño del software de acuerdo con lo establecido en el informe de análisis. Claves: 240201524 - 01 - Analizar los componentes de la comunicación según sus características, intencionalidad y contexto. 240201524 - 02 - Argumentar en forma oral y escrita atendiendo las exigencias y particularidades de las diversas situaciones comunicativas mediante los distintos sistemas de representación. 240201524 - 03 - Relacionar los procesos comunicativos teniendo en cuenta criterios de lógica y racionalidad. 240201524 - 04 - Establecer procesos de enriquecimiento lexical y acciones de mejoramiento en el desarrollo de procesos comunicativos según requerimientos del contexto. 240202501 - 04 - Implementar acciones de mejora relacionadas con el uso de expresiones, estructuras y desempeño según los resultados de aprendizaje formulados para el programa. ● Duración de la guía: 296 horas Técnico: 200 horas. Claves: 96 horas.
2. Presentación Estimado aprendiz, el SENA extiende una cordial bienvenida a la cuarta guía de aprendizaje que comprende las competencias técnicas de evaluar requisitos de la solución de software de acuerdo con metodologías de análisis y estándares y, también, diseñar la solución de software de acuerdo con procedimientos y requisitos técnicos. Es importante saber que cada ser humano tiene siempre la necesidad de comunicar y esta es una experiencia inherente a cada quien, pues se presenta de diversas formas e incluye la transmisión y recepción de estímulos, ideas, pensamientos y emociones que, a su vez, se condicionan desde la cultura, el contexto social, la forma de sentir el mundo y los procesos de formación adelantados, entre otros condicionantes de la experiencia humana. Finalmente, encontrarán la competencia clave de inglés como una de las habilidades contemporáneas más importantes y de mayor impacto en el mundo laboral y social, teniendo en cuenta el aprendizaje articulado de las cuatro habilidades de la lengua (leer, escribir, hablar y escuchar) alineado al MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas) como estándar del nivel de conocimiento de lengua y categorización de los conocimientos en niveles de competencia en un idioma. Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía, contará con el acompañamiento de los instructores asignados al programa quienes, de forma continua y permanente, orientarán con las pautas necesarias para el logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico. Los instructores programarán los encuentros de asesoría virtual para brindar orientaciones específicas relacionadas con las temáticas a desarrollar en las actividades. Es importante que organice su tiempo, dada la exigencia que demanda la realización de esta guía de aprendizaje; no olvide revisar y explorar los materiales de estudio del programa. Por consiguiente, se presentan cada una de las acciones de aprendizaje que le permitirán desarrollar lo anteriormente mencionado.
Área Temática: TÉCNICA Evidencia de producto GA4- 220501095 - AA1-EV02 - Modelos conceptual y lógico para el proyecto desarrollo de software Forma de Entrega: Individual – Relacionada con el proyecto ● Utilizar herramienta Dia : http://dia-installer.de/index.html.es ● Tener en cuenta las especificaciones del análisis. ● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones. Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
- Producto para entregar: modelo Relacional.
- Formato: PDF.
- Extensión: libre.
- Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio: diseñar el modelo conceptual y lógico de acuerdo con el caso de estudio GA4- 220501095 - AA1-EV01. Un modelo conceptual es una descripción general de cómo un sistema se organiza y opera. Su tarea principal es especificar y describir los conceptos base, entre ellos. Con base en la definición previa, y con la lectura del componente formativo conceptos generales de bases de datos se debe diseñar un modelo conceptual que abarque también la parte lógica del proyecto de desarrollo de software a realizar. Elementos a tener en cuenta: Modelos conceptual y lógico para el proyecto desarrollo de software teniendo en cuenta:
- Generar el modelo lógico de acuerdo con la técnica seleccionada.
- Normalizar el modelo lógico de acuerdo con el tipo de base de datos.
- Utilizar herramienta Dia : http://dia-installer.de/index.html.es
- Crear el diccionario de datos según el modelo lógico.
- Definir políticas de seguridad para garantizar integridad, confidencialidad y disponibilidad de los datos.
- Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones. Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
- Productos para entregar: informe con el modelo conceptual y lógico según su proyecto.
- Formato : PDF.
- Extensión : libre.
- Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio: modelos conceptual y lógico para el proyecto desarrollo de software GA4- 220501095 - AA1-EV02. 3.3 Actividad de aprendizaje de la competencia 240201524 - Desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta situaciones de orden social, personal y productivo En esta competencia se buscan desarrollar las habilidades comunicativas desde lo verbal o digital y, además, de lo no verbal o analógico, por ello, el llamado es a repensar la escritura y la oratoria como procesos de crecimiento
Área Temática: COMUNICACIÓN Evidencia de desempeño GA4- 240201524 - AA1-EV01 - Video. La comunicación como expresión humana. Forma de Entrega: Individual personal y profesional, con miras a desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, con base en situaciones de orden social, personal y productivo e invitando a ver la naturaleza de la comunicación en diversos contextos y procesos dialógicos, en la que se asumen diferentes actitudes en relación con el otro y que condicionan la construcción de relaciones personales y profesionales. 3.2.3 Actividad de aprendizaje: GA4- 240201524 - AA1 - Aplicar los componentes de la comunicación y argumentar sus procesos, de acuerdo con las diferentes situaciones comunicativas. El proceso de comunicación se centra en generar una articulación entre cómo y para qué nos comunicamos. Por ello, esta actividad de aprendizaje busca que, a través de la realización de un escrito y la posterior grabación de un video, se exprese una situación problémica de su entorno profesional (o área de formación) y que conlleve a la resolución de esta. Un ejemplo de ello sería algún problema comunicativo en el entorno laboral que requiera solución: flujos de información inadecuados entre diferentes áreas, poco asertividad en la comunicación entre líderes y colaboradores, lenguaje técnico y de poca comprensión para todos. Duración: 24 horas. Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de formación: “ Comunicándonos” y “Argumentando ”. Evidencias: A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforman la actividad de aprendizaje: Por favor tenga en cuenta la siguiente estructura:
1. Piense en una situación problémica como tema central para ser tratado en el video y busque la manera de cómo darlo a conocer de forma que impacte al receptor, desde el componente comunicacional. 2. Elabore un escrito donde se plasmen todas las ideas frente a la situación problémica. Puede seleccionar el tipo de texto: científico-técnico o narrativo, a partir de los conocimientos adquiridos en los componentes formativos: “Comunicándonos” y “Argumentación”. 3. Luego, mediante un video, exponga el tema tratado en el escrito, y al finalizar justificar el tipo de texto que eligió y el porqué. Para la realización del video puede utilizar la cámara del computador o celular, incluso, herramientas en línea que le permitan animar, editar, musicalizar y demás como: Powtoon, Loom, entre otros. 4. Para finalizar, elabore una síntesis del escrito, en el cual relacione los aspectos más importantes de la situación problémica seleccionada. Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta los componentes formativos propuestos y los siguientes lineamientos generales para la entrega de la evidencia: ● Productos a entregar: escrito tipo síntesis y video sobre la situación problémica de su entorno profesional (o área de formación).
Área Temática: TÉCNICA Evidencia de conocimiento GA4- 220501095 - AA2-EV03 - Bases conceptuales acerca del lenguaje unificado de modelado (UML) y patrones de diseño Forma de Entrega: Grupos – Trabajo colaborativo ● Abstracción. ● Encapsulamiento. ● Polimorfismo. ● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones. Lineamientos para la entrega del producto: ● Producto para entregar: Taller. ● Formato: PDF. ● Extensión: mínimo 3 hojas de contenido. ● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para el envío de la evidencia taller de conceptos y principios de programación orientada a objetos GA4220501095-AA2-EV01. El UML es un lenguaje gráfico de modelado que sirve para especificar, construir, visualizar y documentar un sistema, por lo general se lo utiliza para especificar o describir métodos o procesos. Elementos a tener cuenta en la actividad
• Estudiar el componente formativo “Diseño del modelo conceptual bajo el paradigma orientado a
objetos”.
• Profundizar con material de apoyo sobre UML.
• Debe elaborar un informe del lenguaje unificado de modelado UML.
● Con sus propias palabras elabore un resumen sobre UML. ● Elaborar un glosario de terminología UML. ● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones. Lineamientos para la entrega del producto: ● Producto para entregar: informe. ● Formato: PDF. ● Extensión: libre. ● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para el envío de la evidencia: Bases conceptuales acerca del lenguaje unificado de modelado (UML) y patrones de diseño GA4- 220501095 - AA2-EV03. 3.2.4 Actividad de aprendizaje: GA4- 240201524 - AA2 - Comunicar asertivamente, con cohesión y coherencia lexical, basado en los procesos comunicativos que se dan en el contexto del desempeño laboral. La comunicación asertiva se constituye en la habilidad que tienen los seres humanos para comunicar, transmitir y recibir mensajes, ideas, sentimientos, creencias, posturas u opiniones propios o ajenos de manera honesta,
Área Temática: COMUNICACIÓN Evidencia de producto GA4- 240201524 - AA2-EV01- Informe. Creación de contenidos comunicativos. Forma de Entrega: Individual clara, oportuna y respetuosa de un tema o situación en particular que se inscriben en los diferentes contextos a lo largo de la vida. Duración: 24 horas Materiales de formación: Para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de formación: “ Interpretando” y “Escribiendo ”. Evidencias: A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforman la actividad de aprendizaje: La comunicación asertiva se constituye en la habilidad que tienen los seres humanos para comunicar, transmitir y recibir mensajes, ideas, sentimientos, creencias, posturas u opiniones propios o ajenos de manera honesta, clara, oportuna y respetuosa de un tema o situación en particular que se inscriben en los diferentes contextos a lo largo de la vida. Por lo tanto, el desarrollo de esta actividad de aprendizaje implica un proceso escritural que dará cuenta de su capacidad para comunicarse atendiendo a la estructura gramatical, la semiótica, cohesión y coherencia léxica en la producción de texto. A continuación, se describe la secuencia de acciones que deben tener presentes para realizar esta actividad:
1. Retome la situación problema que eligió para el desarrollo de la actividad 1. “ La comunicación como expresión humana ”. 2. Realice un ejercicio investigativo que le permita profundizar en el estudio de la situación problema. Para ello, haga uso de algunas de las técnicas de registro de información (previamente estudiadas en el componente formativo “Relacionando”, de esta manera podrá organizar la información y tener un panorama más amplio y claro de la situación que deberá desarrollar en la siguiente orientación. 3. Elabore un informe donde, da cuenta de los elementos y procesos propios de la situación problema y que deberá estar en estrecha relación con la profesión que usted desempeñará al finalizar este proceso formativo y en el contexto en el que se desenvolverá. Para su elaboración, elija el tipo de texto que desea escribir: científico-técnico o narrativo, basado en lo descrito en el componente formativo “Escribiendo”. 4. El informe deberá contener lo siguiente: a. Encabezado : título del informe, autor (nombre y apellidos completos), nombre del programa y fecha de realización. b. Palabras claves: señale por lo menos 5 palabras clave que utilizará en el contexto del informe. c. Introducción: describa el tipo de texto, el tema abordado y su importancia. d. Desarrollo: corresponde al cuerpo del trabajo, donde explica detalladamente el desarrollo de los aspectos que enunció en la introducción. En él deberá: i. Exponer la problemática haciendo referencia a los aspectos más relevantes. ii. Presentar argumentos que complementen los aspectos relevantes que señale, para ello, puede hacer uso de la información que recolectó en el proceso investigativo previo a la escritura del informe, haciendo uso de las referencias bibliográficas en las más recientes normas APA, gráficos y demás
Área Temática: TÉCNICA Evidencia de desempeño GA4- 220501095 - AA2-EV05 - Desarrollar la arquitectura de software de acuerdo al patrón de diseño seleccionado Forma de Entrega: Individual – Relacionada con el proyecto Se entiende por arquitectura de software el conjunto de patrones y abstracciones coherentes que proporcionan un marco definido y claro para interactuar con el código fuente. Desarrollar la arquitectura de software teniendo en cuenta los siguientes criterios:
● Estudiar el componente formativo “Diseño de patrones de software”.
● Incorporar patrones de diseño propendiendo en mejores prácticas para la codificación y mantenibilidad del software. ● Elaborar la vista de componentes para visualizar el software en fases avanzadas del ciclo de vida. ● Elegir herramientas necesarias para optimizar los procesos. Lineamientos para la entrega del producto: ● Producto para entregar: arquitectura de software. ● Formato: PDF. ● Extensión: libre. ● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para el envío de la evidencia: desarrollar la arquitectura de software de acuerdo con el patrón de diseño seleccionado GA4- 220501095 - AA2-EV05. 3.4 Actividades de aprendizaje de la competencia: 240202501 - Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco europeo de Referencia para las Lenguas Durante el desarrollo de las actividades de esta competencia se debe comprender vocabulario y expresiones en inglés en contextos personales acorde con nivel principiante e intermedio A2.2 y B1.1 de acuerdo con el MCERL (la construcción de los diferentes programas de la formación en inglés emplea el MCERL como instrumento de referencia para proveer los conocimientos requeridos para alcanzar el nivel) 3.4.1 Actividad de aprendizaje GA4- 240202501 - AA1 - Establecer acciones de mejora relacionadas con expresiones, estructuras y desempeño de acuerdo al programa de formación. El manejo de una segunda lengua como el inglés es una de las habilidades contemporáneas que mayor se valoran y de alto impacto en el mundo laboral, por eso, en esta actividad se plantean actividades generales y específicas para el desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta el aprendizaje articulado de las 4 habilidades de la lengua (leer, escribir, hablar y escuchar) alineado al MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas) como estándar del nivel de conocimiento de lengua y categorización de los conocimientos en niveles de competencia en un idioma. Duración: 48 horas Material de formación: el contenido de soporte para el desarrollo de la actividad es “Level 6 - MCE B1,1+”.
Área Temática: BILINGÜISMO Evidencia de conocimiento GA4- 240202501 - AA1-EV01 cuestionario Forma de Entrega: (Individual) Área Temática: BILINGÜISMO Evidencia de producto GA4- 240202501 - AA1-EV02 - Mapa mental sobre su Personal Learning Environment PLE Forma de Entrega: (Individual) Presenta un cuestionario de acuerdo con el contenido formativo del sexto nivel “Level 6 - MCE B1,1+”. El cuestionario consta de quince preguntas (15) y un tiempo aproximado de 30 minutos. Lineamientos para la entrega de la evidencia: ● Producto a entregar : cuestionario con preguntas de acuerdo con la información brindada en el sexto nivel. Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para el envío de la evidencia: Cuestionario GA4- 240202501 - AA1-EV01. Elaborar un mapa mental que relacione su ( Personal Learning Environment ) PLE a partir de sus estrategias de aprendizaje de una lengua extranjera y su aplicación a su entorno laboral inmediato. Para el desarrollo de esta evidencia, siga los pasos que describen a continuación:
- Ingrese al tercer componente formativo denominado “Level 6 - MCE B1,1+”, allí encontrará los elementos gramaticales de importancia para el desarrollo de la evidencia.
- Realice una revisión del artículo realizado por Kupchyk, L., & Litvinchuk, A. (2020) Constructing Personal Learning Environments through ICT-Mediated Foreign Language Instruction. EasyChair Preprint 4251. https://easychair.org/publications/preprint_download/kxvw y elabore el mapa mental en el que represente ideas, conceptos e información que permitan reconocer los elementos que utiliza o ha utilizado para gestionar su aprendizaje y la aplicación en el entorno laboral.
- Para la realización del mapa mental se recomienda consultar las orientaciones presentadas en el documento: “ anexo_Guia_para_hacer_mapa_mental ”.
- Para la elaboración del mapa mental descargue o acceda a alguna de las siguientes herramientas digitales que facilitan la construcción y presentación del mismo: Goconqr, Mindmeister, Draw.io, Coggle o Mindomo. Una vez elegida la herramienta, elabore el mapa mental.
- Cuando tenga el producto final, deberá descargarlo en un formato de imagen JPG o archivo PDF para enseguida adjuntarlo en la plataforma virtual en el espacio designado para dicha evidencia en las fechas establecidas por el instructor. Lineamientos para la entrega de la evidencia: ● Producto a entregar : mapa mental que representa las ideas, conceptos e información que permitan reconocer los elementos que utiliza o ha utilizado para gestionar su aprendizaje y la aplicación en el entorno laboral sin olvidar elaborar un esquema de su propio PLE. ● Formato : exportar a PDF el mapa mental desde la herramienta digital utilizada. ● Extensión : el mapa mental debe contener, al menos, cinco (5) niveles de bifurcación.
Área Temática: TÉCNICA Evidencia de conocimiento GA4- 220501095 - AA4-EV01 - Taller sobre validación de documentos Forma de Entrega: Grupos – Trabajo colaborativo 3.2.4 Actividad de aprendizaje: GA4- 220501095 - AA4 - Realizar la evaluación de artefactos del software. El proceso de evaluación en el desarrollo de un sistema software es una etapa clave, por esta razón, a medida que se va avanzando se intenta que la detección de defectos se haga lo antes posible y tenga menor impacto en el tiempo y esfuerzo de desarrollo. Por consiguiente, esta actividad se centra en la elaboración, verificación y evaluación de los artefactos de software con base en los estándares para el desarrollo de software. Lo primero que se debe llevar a cabo es la lectura del componente formativo “Validación de documentos”. Duración: 40 horas. Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del componente formativo: “ Validación de documentos ”. Evidencias: A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad de aprendizaje: Existen varias formas de evaluar un conjunto de artefactos y su relación con uno o más proyectos, por lo general se enfocan en el grado de utilidad de cada artefacto para cubrir metas específicas. Además, se debe profundizar sobre el tema y consultar material complementario. Preguntas orientadoras: ● ¿Qué es un artefacto? ● ¿Tipos de artefactos? ● ¿Qué es la evaluación de artefactos? ● ¿Cómo se realizan? ● ¿Qué instrumentos se utilizan? ● ¿Qué resultados se obtienen? Lineamientos para la entrega del producto: ● Producto para entregar: informe técnico. ● Formato: PDF. ● Extensión: libre. ● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para el envío de la evidencia: taller sobre validación de documentos GA4- 220501095 - AA4-EV01.
4. Actividades de evaluación Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación Técnicas e instrumentos deevaluación Evidencia de producto: Diseñar el modelo conceptual y lógico de acuerdo con el caso de estudio. GA4- 220501095 - AA1-EV Genera el modelo conceptual de acuerdo con el tipo de base de datos seleccionada y las especificaciones del análisis. Genera el modelo lógico de acuerdo con la técnica seleccionada. Normaliza el modelo lógico de acuerdo con el tipo de base de datos.
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Lista de chequeo Evidencias de producto: Modelos conceptual y lógico para el proyecto desarrollo de software. GA4- 220501095 - AA1-EV Crea el diccionario de datos de acuerdo con el modelo lógico. Define políticas de seguridad para garantizar integridad, confidencialidad y disponibilidad delos datos.
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Lista de chequeo Evidencia de desempeño : Video. La comunicación como expresión humana. GA4- 240201524 - AA1-EV Evidencias de conocimiento : Taller de conceptos y principios de programación orientada aobjetos. GA4- 220501095 - AA2-EV Reconoce la importancia, naturaleza y características de la comunicación humana, según el contexto en el quese desarrolla. Escucha con atención y concentración, asiente y pregunta al hablante-oyente para retroalimentarel proceso. Aplica técnicas para la comunicación verbal y no verbal teniendo en cuenta características comunicativas. Aplica técnicas para la comunicación verbal y no verbal según requerimientos establecidos. Utiliza el lenguaje según el destinatario, el propósito, el contextoy el contenido. Identifica los diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su intencionalidad. Selecciona el tipo de texto de acuerdocon sus intereses y necesidades de conocimiento. Apropia un método para leercomprensiva e interpretativamente. Interpreta mensajes y reconstruye el discurso con sus propias palabras manteniendo el sentido. Interpreta el informe de análisis
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Lista de chequeo IE-GA4- 220501095 - AA2-EV Lista de chequeo
opiniones. Usa el léxico con precisión y propiedad en los procesos de comunicación relacionados con el área de desempeño laboral. Utiliza las reglas gramaticales y los signos de puntuación según el texto comunicativo. Emplea en la elaboración de textos las estructuras textuales básicas. Emplea para la producción de textos normatividad vigente. Evidencia de desempeño: Desarrollar la arquitectura de software de acuerdo al patrón de diseño seleccionado. GA4- 220501095 - AA2-EV Incorpora patrones de diseño propendiendo en mejores prácticas para la codificación y mantenibilidad del software. Crea la vista de componentes para visualizar el software en fasesavanzadas del ciclo de vida. Crea la vista de despliegue del software para determinar condiciones de la implantación de la solución informática.
IE-GA4- 220501095 - AA2-EV
Lista de chequeo Evidencia de Conocimiento: Cuestionario. GA4- 240202501 - AA1-EV Enlaza una serie de elementos breves, concretos y sencillos para crear una secuencia cohesionada y lineal.
IE-GA4- 240202501 - AA1-EV
Cuestionario Evidencia de producto: Mapa mental sobre su PersonalLearning Environment PLE GA4- 240202501 - AA1-EV Evidencia de producto: Diagrama de despliegue para caso de estudio y proyecto de software. GA4- 220501095 - AA3- EV Evidencia de conocimiento : Taller sobre validación de Hace uso de vocabulario relacionado con familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, en textos orales y escritos. Elabora listas de chequeo para
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Lista de chequeo IE-GA4- 220501095 - AA3-EV Lista de chequeo
documentos. GA4- 220501095 - AA4-EV verificación de la documentación de diseño. Evalúa los artefactos de diseño teniendo en cuenta el cumplimiento de requisitos y la calidad de los entregables generados. Realiza mejoras a los artefactos de diseño de acuerdo con los resultadosde la evaluación.
IE- GA4- 220501095 - AA4-EV
Lista de chequeo
Metodología: ciencia que consta de métodos y técnicas, que se aplican sistemáticamente durante un proceso de investigación o para solucionar una problemática. MCERL : es una relación estándar a nivel internacional de los niveles de competencia en un lenguaje. Netiqueta: reglas básicas de comunicación que se deben poner en práctica al usar internet. Oratoria: oratoria es una palabra que proviene del vocablo latino oratoria y que está vinculada al arte de hablar con elocuencia. El objetivo de la oratoria suele ser persuadir; por eso, se diferencia de la didáctica (que busca enseñar y transmitir conocimientos) y de la poética (intenta deleitar a través de la estética). La oratoria, por lo tanto, pretende convencer a las personas para que actúen de una cierta manera o tomen decisiones (Definición, 2013). Palabras compuestas : son palabras que se componen de varias partículas, en las cuales al adicional alguna puede intensificar su significado, direccionar o cambiarlo. Requerimientos: es una descripción completa del comportamiento del sistema que se va a desarrollar. Incluye un conjunto de casos de uso que describe todas las interacciones que tendrán los usuarios con el software. Requisitos de usuarios: necesidades que los usuarios expresan verbalmente. Requisitos del sistema: son los componentes que el sistema debe tener para realizar determinadas tareas. Requisitos funcionales : servicios que el sistema debe proporcionar al finalizar el sistema. Software : soporte lógico, programas, parte no mecánica de un sistema. Serie de instrucciones necesarias para ejecutar diversas aplicaciones y tareas. Segundo condicional : se emplea para hablar de situaciones irreales que tienen consecuencias irreales dentro de esa condicionalidad y puede ser empleado tanto en presente como en pasado. Stakeholders : interesados o participantes en un proyecto. Teoría general de sistemas: es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los sistemas, que se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que son objetivo tradicionalmente de disciplinas académicas diferentes. Tercer condicional : se emplea para hablar acerca de un hecho no sucedido en el pasado con una consecuencia directa en ese pasado. Verbos modales: los verbos modales son auxiliares que se combinan con otros verbos para expresar el “modo” del verbo, principalmente su posibilidad o necesidad. Son: can, could, may, might, shall, should, will, would, must y ought to. Técnica: habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo (RAE, 2020). Texto: enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. Todo lo que se dice en el cuerpo de una obra manuscrita o impresa, a diferencia de lo que en ella va por separado; como las portadas, las notas, los índices, etc. RAE (2020).
6. Referentes bibliográficos Definición. (2013). Definición de oratoria. https://definicion.de/oratoria/ Definición. (2020). Definición de comunicación. https://definicion.de/comunicacion/ Bourque, P., Dupuis, R., Abran, A., Moore, J. W., & Tripp, L. (1999). The guide to the software engineering body of knowledge. IEEE software , 16 (6), 35 - 44. Kupchyk, L, & Litvinchuk, A. (2020) Constructing Personal Learning Environments through ICT-Mediated Foreign Language Instruction. EasyChair Preprint 4251. https://easychair.org/publications/preprint_download/kxvw Moure, O. (1999). El acento en las palabras de dos sílabas. http://www.ompersonal.com.ar/ompronounce/unit11/page1.htm RAE. (2020). Argumento. https://dle.rae.es/ Systems, V. (2013). Inglés: grado superior. McGraw-Hill https://elibro- net.bdigital.sena.edu.co/es/ereader/senavirtual/50221?page=
