UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO CAMPUS CHAPULTEPEC
Alumno: Quiroz Romero Miguel Angel
Asignatura: Bioética
La ética médica ha sido continuamente reflejada en la previsión del comportamiento
emitido por el padre de la medicina (Hipócrates) y a partir de él, los códigos subsecuentes
han sido esencialmente seguidos de este precepto.
La educación médica ha colocado demasiado énfasis en estudiar la enseñanza en los
ambientes formales y escolarizados. Sin embargo, la vida profesional de los médicos está
llena de acciones de aprendizajes informales, con el ejercicio cotidiano de la clínica y poco
sabemos sobre los procesos utilizados por los médicos practicantes para generar,
seleccionar, asimilar y verificar el conocimiento en la práctica clínica real. Abordar el
aprendizaje en el ejercicio clínico mismo, implica mayores retos:
●Los objetivos de aprendizaje no están claramente definidos y se negocian paso a
paso
●Las fuentes de información son cambiantes
●Las redes de médicos se organizan o reorganizan continuamente y los sistemas de
evaluación no son claros.
A pesar de las dificultades, debemos incursionar en este nuevo campo; ello permitiría
mejorar el desempeño profesional de los médicos y tener mayor impacto sobre la calidad
de la atención. No se trata de que la educación médica como disciplina renuncie al estudio
de la educación formal; sino de ampliar sus horizontes para responder al imperativo de la
época.
El aprendizaje de los grupos de profesionales en el ejercicio mismo de su actividad es un
terreno casi intocado. Tal hecho resulta asombroso porque en la época moderna el
conocimiento avanzado está entretejido con el conjunto de la actividad social. El proceso
de generación y difusión del conocimiento tiende a realizarse de manera cotidiana en
multitud de instituciones y se conforman redes humanas e informáticas para manejar este
saber.
La educación médica ha sido pionera en muchos campos. Desde 1793 se postuló que la
enseñanza clínica debía verificarse en escenarios clínicos reales, dentro de “hospitales
escuela”, para así favorecer la investigación y una práctica clínica de excelencia. Es
indudable que la enseñanza de la medicina y el proceso de atención se potencian
mutuamente, pues los hospitales escuela tienen menos letalidad en ciertos padecimientos
que otros hospitales. La medicina es el modelo de las profesiones y es una de las
ocupaciones más vinculadas al uso del conocimiento y la tecnología.
En consecuencia, la educación médica ha elaborado exitosos esquemas para la formación
profesional como:
● La enseñanza modular
