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25N
Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA EN EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LAS MUJERES
- INTRODUCCIÓN
- DESARROLLO
- Desarrollo psicosocial - REGINA El desarrollo psicosocial de la violencia de género puede analizarse como un fenómeno multifactorial que emerge y se mantiene dentro de contextos sociales, culturales y relacionales. Este enfoque destaca cómo las interacciones entre el individuo y su entorno contribuyen tanto a la perpetuación de la violencia como a sus consecuencias psicológicas y sociales. Construcción social: ● Normas de género: Desde la infancia, las personas internalizan roles de género a través de la socialización primaria (familia) y secundaria (escuela, medios de comunicación). Estos roles refuerzan jerarquías de poder y desigualdades entre hombres y mujeres. ● Patriarcado y control: La violencia de género es una manifestación de sistemas patriarcales que buscan mantener el control sobre las mujeres y otros grupos vulnerables a través del miedo y la coerción. ● Estereotipos y mitos: Ideas como "la mujer debe ser sumisa" o "los celos son prueba de amor" normalizan comportamientos abusivos. Desarrollo de esta en el ciclo de vida: Infancia: La exposición temprana a modelos violentos en el hogar puede normalizar la violencia como forma de resolver conflictos, también niños y niñas que crecen en contextos de violencia suelen desarrollar patrones de apego inseguros y creencias disfuncionales sobre las relaciones. Adolescencia: Relaciones de pareja controladoras o abusivas suelen ser el primer espacio donde emerge la violencia de género, influenciadas por la inseguridad emocional y las dinámicas de poder, tambien las redes sociales pueden amplificar la violencia psicológica (e.g., ciberacoso, control digital). Adultez: La violencia puede intensificarse en matrimonios o convivencias debido a factores como la dependencia económica, el aislamiento social o la presión cultural para mantener una relación.
Vejez: Las mujeres mayores pueden enfrentar violencia económica, negligencia o abuso físico, exacerbado por el aislamiento y las desigualdades acumuladas a lo largo de su vida. Ámbito social: En las relaciones familiares hijos e hijas expuestos a la violencia de género pueden desarrollar problemas de conducta, dificultad para formar relaciones saludables, y riesgo de perpetuar la violencia en el futuro. La falta de denuncia, la revictimización en instituciones y los mensajes culturales ambiguos perpetúan un ciclo de violencia. Interseccionalidad: Mujeres de comunidades marginalizadas (por raza, orientación sexual o discapacidad) enfrentan mayores barreras para salir de situaciones violentas debido a la discriminación estructural. Factores estructurales: ● Desigualdad económica: La dependencia financiera limita la autonomía de muchas mujeres para escapar de situaciones violentas. ● Políticas públicas: La ausencia de leyes efectivas, la impunidad, y sistemas judiciales insensibles perpetúan el problema. ● Globalización y tecnología: Mientras que las redes sociales pueden ser un recurso para concienciar, también pueden ser herramientas para ejercer violencia (e.g., sextorsión, acoso).
- Violencia de género - REGINA La violencia de género ha sido y sigue siendo una de las manifestaciones más claras de la desigualdad, subordinación y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres. Este tipo de violencia se basa y se ejerce por la diferencia subjetiva entre los sexos. En pocas palabras, las mujeres sufren violencia por el mero hecho de ser mujeres, y las víctimas son mujeres de cualquier estrato social, nivel educativo, cultural o económico. La violencia de género es aquella que se ejerce sobre las mujeres por parte de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones de afectividad (parejas o ex-parejas). El objetivo del agresor es producir daño y conseguir el control sobre la mujer, por lo que se produce de manera continuada en el tiempo y sistemática en la forma, como parte de una misma estrategia. 2.1.Tipos
mantengan o hayan mantenido una relación de hecho. Violencia en la comunidad Son los actos individuales o colectivos que transgreden derechos fundamentales de las mujeres y propician su denigración, discriminación, marginación o exclusión en el ámbito público. Violencia institucional Son los actos u omisiones de las y los servidores públicos de cualquier orden de gobierno que discriminen o tengan como fin dilatar, obstaculizar o impedir el goce y ejercicio de los derechos humanos de las mujeres así como su acceso al disfrute de políticas públicas destinadas a prevenir, atender, investigar, sancionar y erradicar los diferentes tipos de violencia. Violencia feminicida Es la forma extrema de violencia de género contra las mujeres, producto de la violación de sus derechos humanos, en los ámbitos público y privado, conformada por el conjunto de conductas misóginas que pueden conllevar impunidad social y del Estado y puede culminar en homicidio y otras formas de muerte violenta de mujeres. Violencia digital Es cualquier acto realizado mediante el uso de materiales impresos, mensajes telefónicos, redes sociales, plataformas de internet, correo electrónico, o cualquier medio tecnológico, por el que se obtenga, exponga, distribuya, difunda, exhiba, reproduzca, transmita, comercialice, oferte, intercambie y comparta imágenes, audios o videos reales o simulados de contenido sexual íntimo de una persona, sin su consentimiento; que atente contra la integridad, la dignidad, la intimidad, la libertad, la vida privada de las mujeres o cause daño psicológico, económico o sexual tanto en el ámbito privado como en el público, además de daño moral, tanto a ellas como a sus familias. http://ordenjuridico.gob.mx/violenciagenero/TIPOS%20DE%20VIOLENCIA.pdf
- Efectos de la violencia de género en el desarrollo psicosocial 3.1 Autoestima o identidad personal, - PACO 3.2 Relaciones interpersonales, - PACO 3.3 Rezago o rendimiento escolar, - ANELIS En el caso de la violencia intrafamiliar
En la mayoría de los casos de violencia de género, se puede encontrar presente la violencia intrafamiliar o doméstica que influye en el desarrollo de los menores. La familia es el primer grupo social en el que el/la menor se desenvuelve, las situaciones vividas en ese entorno influenciaran en el comportamiento del menor con los demás grupos socializadores (Coello, 2011, citado en …) Si la familia es entendida desde el punto de vista sistémico en donde la alteración de uno de los elementos altera a todo el sistema en sí y si el rendimiento académico es considerado un constructo multicondicionado y multidimensional, entonces la familia, especialmente los padres, ejerce una gran influencia el hijo o hija durante toda su vida escolar, actuando de facilitadora u obstaculizadora. Así pues, el rendimiento académico está ligado a cómo se desenvuelve el alumno en el entorno familiar, pues es en el aula donde el menor va a convivir socialmente con sus compañeros y maestros y desarrollar sus competencias. Sin embargo, la familia, siendo el primer ejecutor socializador básico, en muchas ocasiones implanta un método de violencia, donde los afectados asimilan que los comportamientos violentos representan una táctica energética para someter a las demás personas y para concluir su particular deseo (OMS, 2020) Por ello, los problemas de aprendizaje que pueden presentar los y las alumnas en las aulas de clases, no solo se debe a las metodologías didácticas empleadas por los docentes, sino que la intervención de la familia y la convivencia familiar violenta, afecta la formación integral de los estudiantes y por eso, el rendimiento escolar. Actualmente, las personas más vulnerables a la violencia de género en los hogares son las mujeres y sus hijos, pues existe un alto porcentaje de violencia hacia la mujer debido a que es considerada como un objeto sexual en una sociedad. Por ello, la violencia doméstica es común e impacta profundamente en los niños, ya que son los testigos directos de ese maltrato. Ello afecta su comportamiento habitual dentro de la sociedad, pudiendo repercutir en problemas psicológicos, de comportamiento y dificultades en la escuela, como también, la mayor probabilidad de experimentar o ejercer violencia en la edad adulta. Además, el desequilibrio psicológico lleva a los estudiantes a creer que no tienen las capacidades suficientes para afrontar los obstáculos académicos, terminando por abandonar los estudios a edad temprana. “La violencia intrafamiliar muestra un efecto directo en el rendimiento académico y en las relaciones interpersonales, produciendo ansiedad y comportamientos violentos, con efecto indirecto hacia los problemas escolares” (Merino y Castillo, 2017, citados en …). En este sentido, por un lado, el alumnado expuesto a un ambiente de violencia doméstica, puede llegar a adquirir el rol de agresor/a, siendo violento/a con sus compañeros/as y profesorado, dejando de lado su desarrollo educativo. Estos comportamientos son a causa de la frustración e irritabilidad que les provoca la situación vivida en su unidad doméstica (Rivadeneira, 2011, citado en …). Pero, por otro lado, en algunos casos el/la menor desarrolla una baja autoestima, pudiendo ser el punto de mira de víctima de bullying. Con
- Ser objeto de represalias por no aceptar propuestas de índole sexual por parte de alguna persona con una posición jerárquica en la escuela.
- Ser dadas de baja por estar embarazadas.
- Ser atacadas por no cumplir con el estereotipo tradicional femenino.
- Recibir ofensas, comentarios y humillaciones sexuales por parte de sus compañeros.
- Recibir propuestas para tener relaciones sexuales a cambio de calificaciones. Además, considerando que la violencia contra las mujeres tiene como base la discriminación por razones de género, en el ámbito educativo puede presentarse de manera simbólica a través de los libros de texto, que representan a las mujeres desempeñando únicamente papeles considerados femeninos, mientras a los hombres se les muestra como los creadores de la historia de la humanidad (...) Así mismo, la violencia suele estar dirigida a aquellos cuya identidad de género no se ajusta a las normas binarias de género. 3.4 Patrones de violencia - ANELIS En el caso de la violencia intrafamiliar La violencia surge como una de las formas de representación del patriarcado, instalado y sustentado en patrones culturales que se transmiten como un modo socialmente aceptado de relacionarse, provocando que se establezcan rasgos en la socialización masculina y femenina que opera por una parte, como un mecanismo de resolución de conflictos y por otro lado, perpetúa la subordinación de los grupos con menor poder, generando con esto un desequilibrio en la relación e imponiendo el poder con el uso de la fuerza. Las pautas de comportamiento que sustentan este patrón, se sitúan de tal manera que se van familiarizando como una relación normalizada por el propio sistema “ …se instauran formas aprendidas de relacionarse, que tienen que ver con las pautas de crianza, disfuncionalidad o estructura de la familias” (Larraín, 2002:36, citado en …). Es así como las pautas de crianza adquieren mayor fuerza en la red vincular más próxima a las personas que es la familia, con patrones que se transmiten generacionalmente. A partir de estas representaciones y discursos sociales, que sirven de referencia a los integrantes de un grupo familiar, se van moldeando ciertas pautas de comportamiento, roles, estereotipos y estilos de relacionarse. Desde la perspectiva transgeneracional las situaciones de violencia se asumen como un aprendizaje que se adquiere en la familia de origen; si este núcleo familiar fue un espacio con situaciones abusivas o maltratadoras las creencias y patrones de naturalización con respecto a la violencia se transmitieron. Estas dinámicas se dan como forma de organización que se ha establecido a partir de ciertas creencias que van modelando conductas, ideas y estilos de relación, influidas por lo que Barudy (2001) denomina ideología patriarcal y que se entiende como “ … el aprendizaje de la obediencia y la sumisión a la autoridad del hombre”(Barudy, 2001:117). A
partir de esta aseveración, se puede deducir que los postulados patriarcales afirman la perspectiva de superioridad de lo masculino por sobre lo femenino, de la desvalorización construida en la base de la creencia de percibir a las mujeres como fracasadas y a los hombres valorizados por su autoridad y autonomía. Al hacer referencia a sistemas familiares con dinámicas violentas y/o abusivas, se está sosteniendo que esta es una situación heredada donde los modelos, mitos y creencias, surgen y se aprenden en la familia de origen, siendo las manifestaciones de violencia o abuso, expresiones de historias de sufrimiento y dolor de los adultos que repiten este tipo de pautas de conductas aprendidas. Al respecto, el investigador Martín Seligman tenía la hipótesis de que los organismos sometidos a continuas vivencias que no podían controlar podían aprender que su comportamiento voluntario no tenía efecto para controlar lo que pasaba. Si un estímulo aversivo se presentaba muchas veces, la motivación para responder sería disminuida. Mientras que los adultos sean violentos y crueles entre sí o violenten a un menor este aprenderá el papel que exista ejerciéndose, es decir, si un hombre golpea a una mujer, el niño varón puede aprender a ser machista, violento, negativo entre otros factores conductuales, por su lado las niñas pueden ser más sumisas, pasivas y obedientes, siendo esto una exposición de la socialización diferencial de género y es que niños y niñas son actores involuntarios dentro de la violencia de género. Niños, niñas deben ser entendidos como sujetos de derecho y considerados con perspectiva de género.
- Intervención o solución, avances - FERNANDA 4.1 25N - FERNANDA 25 de noviembre. El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer ¿Cómo surgió esta conmemoración? En el año 1979, la onu consiguió la aprobación para la convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminacion en contra de la mujer, sin embargo, continuaron y continúan aún en nuestros días. Al persistir, la onu en 1993 emitió una resolución donde se incluyó la emblemática “declaración sobre la violencia contra la mujer”. En el año 2000, la asamblea general Adopta la resolución en donde se designaba el 25 de noviembre como el día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer, donde se invitaron a gobiernos, organizaciones internacionales y ONGs para que adoptaran esta fecha y así elevar la conciencia pública. Pero, ¿por qué el 25 de noviembre? Su raíz es cuando en 1981 militantes y activistas en favor del derecho de la mujer lanzaron sus protestas ante la violencia de género. El origen: buscaban honrar la memoria de las
