TAXONOMÍA DE ROBERT MARZANO
VERBOS RECOMENDADOS PARA INDICADORES Y NIVELES COGNITIVOS
1
RECUPERACIÓN
Dimensión 1
Actitudes y percepciones
positivas acerca
del aprendizaje.
Se refiere al hecho de
que sin actitudes y
percepciones positivas,
los estudiantes
difícilmente podrán
aprender
adecuadamente.
(BLOOM NIVEL 1 =
CONOCIMIENTO)
Observación y
recordación de
información;
conocimiento de fechas,
eventos, lugares;
conocimiento de las
ideas principales;
dominio de la materia.
El estudiante recuerda y
reconoce
información e ideas
además de principios
aproximadamente en la
misma forma en
que los aprendió
2
COMPRENSIÓN
Dimensión 2
Adquisición e integración
del conocimiento.
Se refiere a ayudar a los
estudiantes a integrar
el conocimiento nuevo
con el conocimiento
que ya se tiene; de ahí
que las estrategias
instruccionales para esta
dimensión están
orientadas a ayudar a los
estudiantes a
relacionar el conocimiento
nuevo con el
previo, organizar el
conocimiento nuevo de
manera significativa, y
hacerlo parte de su
memoria de largo plazo.
(BLOOM NIVEL 2 =
COMPRENSIÓN)
Entender la información;
captar el significado;
trasladar el conocimiento
a nuevos contextos;
interpretar hechos;
comparar, contrastar;
ordenar, agrupar; inferir
las causas predecir
las consecuencias.
3
ANÁLISIS
Dimensión 3
Extender y refinar el
conocimiento.
Se refiere a que el
educando añade nuevas
distinciones y hace nuevas
conexiones; analiza lo
que ha aprendido con
mayor profundidad y mayor
rigor. Las actividades que
comúnmente se
relacionan con esta
dimensión son, entre otras,
comparar, clasificar y hacer
inducciones y
deducciones.
(BLOOM NIVEL 4 =
ANÁLISIS)
Encontrar patrones;
organizar las partes;
reconocer
significados ocultos;
identificar componentes.
4
APLICACIÓN
Dimensión 4
Usar el conocimiento
significativamente.
Se relaciona, según los
psicólogos cognoscitivistas,
con el aprendizaje más
efectivo, el cual ocurre
cuando el educando es
capaz de utilizar el
conocimiento para realizar
tareas significativas. En
este modelo instruccional
cinco tipos de tareas
promueven el uso
significativo del
conocimiento;
entre otros, la toma de
decisiones, la investigación,
y la solución de problemas.
(BLOOM NIVEL 3 =
APLICACIÓN)
Hacer uso del conocimiento
o de la información;
utilizar métodos, conceptos,
teorías, en situaciones
nuevas; solucionar
problemas usando
habilidades o
conocimientos.
El estudiante selecciona,
transfiere, y utiliza
datos y principios para
completar una tarea o
solucionar un problema.
5
METACOGNICIÓN
Dimensión 5
Hábitos mentales productivos.
Sin lugar a dudas, una de las
metas más
importantes de la educación se
refiere a los
hábitos que usan los pensadores
críticos,
creativos y con autocontrol, que
son los hábitos
que permitirán el autoaprendizaje
en el individuo
en cualquier momento de su vida
que lo
requiera. Algunos de estos
hábitos mentales son:
ser claros y buscar claridad, ser
de mente abierta,
controlar la impulsividad y ser
consciente de su
propio pensamiento.
(BLOOM NIVEL = sÍNTESIS)
Utilizar ideas viejas para crear
otras nuevas;
generalizar a partir de datos
suministrados;
relacionar conocimiento de áreas
persas;
predecir conclusiones derivadas.
El estudiante genera, integra y
combina ideas
en un producto, plan o propuesta
nuevos para
él o ella.
6
Dimensión
SELF-SYSTEM= Sistema de uno mismo
=AUTORREGULACIÓN
Sistema de Conciencia del Ser
Está compuesta de actitudes, creencias y
sentimientos que
determina la motivación individual para
completar
determinada tarea.
Los factores que contribuyen a la
motivación son: la
importancia, la eficacia y las emociones.
Evaluación de importancia: determinar
que tan
importante es el conocimiento y la razón
de su percepción.
Evaluación de eficacia: identifica sus
creencias sobre
habilidades que mejorarán su desempeño
o comprensión
de determinado conocimiento.
Evaluación de emociones: identificar
emociones ante
determinado conocimiento y la razón por
la que surge
determinada emoción.
Evaluación de la motivación: identificar su
nivel de
motivación para mejorar su desempeño o
la comprensión
del conocimiento y la razón de su nivel
(BLOOM NIVEL 6 = EVALUACIÓN)
Comparar y discriminar entre ideas; dar
valor a la
presentación de teorías; escoger
basándose en argumentos
razonados; verificar el valor de la
evidencia; reconocer la
subjetividad.
El estudiante valora, evalúa o critica en
base a
estándares y criterios específicos.
repetir
reproducir
interpretar
predecir
distinguir
examinar
aplicar
producir
planear
definir
