Download RPI Inklusif untuk murid murid bekeperluan khas and more Study Guides, Projects, Research Science education in PDF only on Docsity!
RANCANGANPENGAJARANINDIVIDU
MATAPELAJARANSAINS
Nama:IskandarB.Sulaiman MasalahPembelajaran:MasalahPembelajaran(GangguanPenumpuanADHD) TarikhLahir: 10 Julai 2009 Umur: 11 Tahun Kelas: 5 Cempaka TAJUK
- 0 ProsesHidupHaiwan
TARIKHMULA
9 Mac 2020
TARIKHSEMAKAN
22 April 2020 PENGETAHUANSEDIAADA Murid mengetahuitabiatmakanan haiwan yang dapat digolongkankepada: Herbivor Karnivor Omnivor MATLAMAT JANGKA PANJANG 3 .4HubunganMakananAntaraHidupan
- 4 .2Membinarantaimakanandipelbagaihabitatseperti kolam, hutan,sawahpadidanladang KEKUATAN/MINAT Murid boleh memahamiarahan dengan mudah dan memberiresponsegeraterhadaparahan. KELEMAHAN/MASALAH DIKENALPASTI i) Muridtidakdapatmengekalkanfokusdalam tempoh yang panjangdanmudahterganggu. ii) Murid sukarmengingatdan memahamiapa yang baharu dipelajari OBJEKTIFJANGKA PENDEK
PENDEKATAN PENILAIAN/TANGGUNG
JAWAB
CATATA
N
Mengenalpasti pengeluardan penggunadalam rantaimakanandi
AKTIVITI 1
1 .Guru memaparkan tayangangambar Jangkamasa 1 minggu PENILAIAN Pemerhatian
BBM:
Gambar tayangan slaid
setiaphabitat beberapahabitat menggunakanslaid Powerpoint Contoh; Kolam Hutan Sawahpadi Ladang 2 .Muriddiminta memilihhaiwan- haiwanyang mendudukihabitat berikut. 3 .Muriddikehendaki mengelaskan organismakepada kumpulanpengeluar danpengguna. AKTIVITI 2 1 .Gurumemainkan videopendekdan memaparkandi hadapankelas 2 .Muriddiminta mengelaskan organismakepada pengeluardan pengguna berdasarkanvideo yangdipaparkan. Muridberupaya mengelaskanhaiwandi setiaphabitat berdasarkanpaparan. Muriddapat mengkategorikan haiwanmengikut kupulanpengeluardan pengguna. Power Point, video pendek
AKTIVITI 2
1 .Gurumemberi satusetkad imbasanyang mengandungi gambarhaiwan mangsadan pemangsa 2 .Muriddiminta menyuaipadankad imbasan berdasarkanciri mangsadan pemangsa. Contoh; Ikankecil– ikanbesar Katak–Ular Tikus– Burung hantu AKTIVITI 3 1 .Guru menggunakan pendekatansecara nyanyianlagu “BangauOh Bangau”bagi mengajarperkaitan antaramangsadan pemangsa. 2 .Muridkemudian menyusunsemula kadimbasanhaiwan mengikutturutan pemakanan berdasarkanlagu “BangauOh Bangau”. Muriddapat memadankanhubungan pemakananhaiwan berdasarkanlagu “BangauOhBangau” denganbetul.
Contoh; Bangau–Ikan Membinarantai makanandihabitat berikut Kolam Hutan 1 .Guru mengedarkanset modelhaiwan kepadamurid. 2 .Gurumemberi situasihabitat kepadamurid. Kolam Hutan 3 .Murid dikehendaki menyusunmodel- modelhaiwan berdasarkanrantai makananyangdapat dibentuk. 4 .Murid dikehendakimenulis semularantai makananyang dihasilkandiatas papanputih. Jangkamasa 2 minggu Pemerhatian Muriddapatmenyusun model 3 Dhaiwandan membentukrantai makananberdasarkan habitatyangditentukan olehguru. Muridberupaya memindahkanrantai makananmodel 3 D haiwanyangdibinake dalambentuk penulisan.
BBM
Set model 3 D haiwan, papan putih Membinarantai makanandihabitat berikut Sawahpadi Ladang 1 .Guru mengedarkanset modelhaiwan kepadamurid. 2 .Gurumemberi situasihabitat kepadamurid. Sawahpadi Ladang Jangkamasa 2 minggu Pemerhatian Muriddapatmenyusun model 3 Dhaiwandan membentukrantai makananberdasarkan habitatyangditentukan olehguru.
BBM
Set model 3 D haiwan, papan putih
