Hasil survei pada tahun 2020 terkait permasalahan pembelajaran sains yang dilakukan oleh Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) atau P4TK IPA terhadap
5.531 guru IPA dan 25.475 orang peserta
didik, menunjukkan bahwa terdapat lima
problem (masalah) dalam pembelajaran IPA
di Indonesia. Lima problem (masalah) tersebut
yaitu : 1) pemanfaatan laboratorium yang
belum maksimal; 2) pembelajaran sains
cenderung dilaksanakan melalui pendekatan
matematis (deduktif) dan tinggi muatan
konsep; 3) keterampilan proses sains belum
tampak dalam pembelajaran; 4) pemahaman
konten belum optimal; 5) rendahnya motivasi
peserta didik dalam pembelajaran IPA.
Memahami dan merespon masalah tersebut, P4TK IPA memberikan tiga rekomendasi : 1) perlunya
pemberdayaan laboratorium IPA; 2) perlunya penguatan PCK (pedagogical content knowledge); dan 3)
perlunya peningkatan minat peserta didik. Masalah pendidikan IPA pada saat ini adalah masalah tenaga
laboratorium IPA diantaranya; banyak guru ditugaskan sebagai kepala laboratorium tetapi belum memiliki
sertifikat, banyak sekolah tidak mempunyai laboran, pemanfaatan lab masih minim, dan diklat laboratorium
tidak terstandar dan terintegrasi. Jumlah guru IPA yang sangat banyak sekitar 133.908 orang dan tendik
131.900 orang, karena akses diklat terbatas maka perlu waktu untuk mendapatkan kesempatan.
P4TK IPA Kemendikbud setiap saat selalu mengembangkan inovasi demi kemajuan pengembangan
Pendidikan IPA di Indonesia. Menurut Enang Ahmadi, M.Pd, Kepala P4TK IPA diantara inovasi PPPPTK
yang diluncurkan adalah Didamba PPPPTK IPA (PCK), Modis Pisan (minat sains), dan De-Mikroskop
(Lab. IPA).
Didamba (diklat daring massive dan terbuka) PPPPTK IPA (PCK) yang dilaksanakan selama 3
minggu dengan pola 36 jp ini sudah dilaksanakan sebanyak 3 angkatan. Peserta merdeka memilih jenis
diklat. Ada 31 mata diklat, materinya pedagogic content knowledge, akses tidak dibatasi birokrasi. Masing-
masing angkatan pelaksanaannya 2 tahap, tiap tahap 1 angka kredit 36 jp, menggunakan LMS (didampingi
admin, evaluator, dan pengampu). Bebas memilih waktu dan gratis, diklat ini dikhususkan untuk GTK IPA.
Mobil Pendidikan semua pintar sains (modis pisan), yaitu laboratorium virtual yang memberikan
layanan kepada sekolah yang tidak memiliki laboratorium dan kelompok/komunitas sains yang ada di
zonasi. Modis pisan (minat sains) adalah program memanfaatkan mobil boiling/mobil pintar dengan konten
demo sains dan film sains. Berkolaborasi dengan UPT kemdikbud di seluruh Indonesia dan menggerakkan
duta sains dan mitra komunitas sains. Serta mendorong minat sains melalui sains camp, sains for children,
dan club sains.
Program De-Mikroskop bertujuan mempermudah guru IPA yang juga berperan sebagai kepala
laboratorium agar dapat terkoneksi dan terstandar di seluruh Indonesia. Media informasi kepala
laboratorium IPA (De-Mikroskop) dengan rincian Profil lab IPA sekolah, kebutuhan tenaga lab IPA,
terintegrasi ke Dapodik, mengintegrasikan pelatihan tenaga lab IPA, standarisasi pelatihan tenaga lab IPA.
Strategi perbaikan PISA adalah dengan cara : 1) mendukung kebijakan pemerintah, 2) memiliki
persepsi yang sama akan pentingnya nilai PISA, 3) membangun kerja sama dan kolaborasi antar Lembaga,
4) meningkatkan pemahaman tentang framework PISA 2021; 5) menerapkan strategi pembelajaran yang
efekrif terhadap guru dan siswa, 6) merekomendasikan penentuan lokasi perwakilan peserta, dan 7)
memerlukan anggaran khusus untuk peningkatan PISA. Target kenaikan skor PISA pada tahun 2020 adalah
396, tahun 2021 adalah 421, tahun 2022 adalah 446, tahun 2023 adalah 475 dan tahun 2024 adalah 500.
Diharapkan dengan banyaknya program yang diluncurkan oleh P4TK IPA, maka para guru dan
tenaga kependidikan seluruh Indonesia agar lebih meningkatkan kualitas dirinya dalam mengajar.
Nama : Sahriani
NIM : 2010238
Mata kuliah : Inovasi Pembelajaran Fisika (Catatan Perkuliahan-4)
Topik : Peningkatan Mutu IPA