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Plan de Estudios: Curso de Extensión en Programación con Python, Schemes and Mind Maps of Manufacturing Technologies

Un plan de estudios detallado para un curso de extensión en programación con python. El curso está diseñado para enseñar a los estudiantes a trabajar con secuencias de python, incluyendo listas, arrays, diccionarios y conjuntos. También cubre la recopilación de resultados de entrada y salida del usuario, así como el manejo de cadenas y funciones. El plan de estudios incluye una secuencia didáctica con actividades para el docente y el estudiante, así como recursos didácticos y bibliografía de referencia.

Typology: Schemes and Mind Maps

2023/2024

Uploaded on 01/02/2025

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo
Dirección Técnica
Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico
Subdirección Académica
SOLICITUD DE REGISTRO
DE CURSOS DE EXTENSIÓN
(CE)
Y CURSOS DE CAPACITACIÓN
ACELERADA ESPECÍFICA (CAE)
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Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica

SOLICITUD DE REGISTRO

DE CURSOS DE EXTENSIÓN

(CE)

Y CURSOS DE CAPACITACIÓN

ACELERADA ESPECÍFICA (CAE)

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica I. DATOS GENERALES

  1. NOMBRE DEL CURSO PROGRAMAR CON PYTHON BÁSICO
  2. CECATI: 12
  3. TIPO DE SERVICIO:
  4. CON QUIÉN:
  5. PERFIL DE USUARIO: (Seleccione sólo una opción) X ESTUDIANTES X EMPLEADOS X AUTOEMPLEADO X GRUPOS EN DESVENTAJA SOCIAL Y/O ECONÓMICA X JUBILADOS^ X^ ADULTOS MAYORES^ X^ DESEMPLEADOS^ PERSONAS CON DISCAPACIDAD
  6. PRECISE EN SU CASO, CON QUÉ ESPECIALIDAD OCUPACIONAL SE ASOCIA EL CURSO ( SE TOMA DE LA OFERTA REGULAR) OFIMÁTICA
  7. ¿EL CURSO ESTÁ ASOCIADO CON ALGUNA NORMALIZACIÓN NACIONAL O INTERNACIONAL? SI ( DEBE DE CONTESTAR EL NO. 9) X NO X CURSO DE EXTENSIÓN (CE) CURSO DE CAPACITACIÓN ACELERADA ESPECÍFICA (CAE) ( DEBE DE CONTESTAR EL NO. 4)

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica Certificación Laboral: EC0011 Elaboración de documentos mediante un procesador de textos / EC Elaboración de presentaciones gráficas mediante herramientas de cómputo / EC0013 Elaboración de libros mediante el uso de procesadores de hojas de cálculo /

  1. DOCENTE PARA LA ACCIÓN FORMATIVA CURP NOMBRE COMPLETO TELÉFONO E-MAIL GOCR681019HDFNLM Ramón González Claudio 57677198 ramon.gonzalezc@docente.dgcft.sems.gob.mx CURRICULUM VITAE DEL DOCENTE ( DEBE ADJUNTAR EL ARCHIVO)
  2. TIPO DE DOCENTE X INTERNO EXTERNO II. ENCUADRE DEL CURSO
  3. OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso la persona/ estudiante será capaz de trabajar con secuencias de Python: listas, arrays, diccionarios, conjuntos, recopilar los resultados de entrada y salida del usuario, ello en el mundo del lenguaje de programación.
  4. JUSTIFICACIÓN: Hoy en día aprender a programar en Python permite crear aplicaciones de software, no solo prepara a los jóvenes para estudios y profesiones técnicas y científicas, sino que los ayuda a desarrollarse como pensadores computacionales, es decir, personas que pueden aprovechar los conceptos y prácticas computacionales en todos los aspectos de sus vidas, la vida actual en todo el mundo nos obliga a los usuarios de Internet a conocer las herramientas tecnológicas que permiten crear medios para manejar la información, no de forma impresa y de esta manera contribuir a la solución de temas sustentables con lo cual se contribuye al cuidado del medio ambiente.
  5. CONTENIDO TEMÁTICO GENERAL:
    1. Elementos básicos
    2. Colecciones y bucles
    3. Cadenas y funciones

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica III. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

  1. PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO DEL CURSO Problemática, necesidades, tendencias, oportunidades, orientaciones o expectativas que se atenderán con la acción formativa Hoy en día aprender a programar en Python permite crear aplicaciones de software, no solo prepara a los jóvenes para estudios y profesiones técnicas y científicas, sino que los ayuda a desarrollarse como pensadores computacionales, es decir, personas que pueden aprovechar los conceptos y prácticas computacionales en todos los aspectos de sus vidas, la vida actual en todo el mundo nos obliga a los usuarios de Internet a conocer las herramientas tecnológicas que permiten crear medios para manejar la información, no de forma impresa y de esta manera contribuir a la solución de temas sustentables con lo cual se contribuye al cuidado del medio ambiente. Competencia (s) del curso
  2. Elementos básicos
  3. Colecciones y bucles
  4. Cadenas y funciones Resultado de aprendizaje Al finalizar el curso la persona/ estudiante será capaz de trabajar con secuencias de Python: listas, arrays, diccionarios, conjuntos, recopilar los resultados de entrada y salida del usuario, ello en el mundo del lenguaje de programación. Saberes

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica Secuencia Didáctica Contenido Temático Estrategia Didáctica Proceso de Evaluación Duración Actividades para el docente Actividades para el estudiante Encuadre grupal Apertura:  Encuadre grupal  Actividades del docente/facilitador  El docente/facilitador se presenta ante el grupo en línea, en video con google meet presenta nombre del curso y la duración, la competencia, el resultado de aprendizaje.  Aplica técnica de integración grupal en google classroom.  Identificará las expectativas de las personas/estudiantes con el foro de discusión.  Presenta el temario del curso, problema a resolver y competencia a formar.  Explica la forma de trabajo, formas de evaluación, Apertura La persona/estudiante participa en la técnica de integración, a través de un foro de discusión, con su correo de Gmail, expresa su expectativa sobre el curso y su interés, expone sus dudas sobre la información tratada, participará en los acuerdos de operación. La persona/estudiante tiene claro los conceptos manejados en la presentación. Toma nota, expresa dudas y solicita la aclaración de las mismas, participará en conjunto con el grupo. ▪ Evaluación Diagnóstica: Autoevaluación ▪ Instrumentos: Formulario online ▪ Evidencias: Conocimientos Tiempo estimad o 3 horas

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica establecerá compromisos de aprendizaje.  Presenta derechos y obligaciones  Presenta contenido temático. Informa sobre las estrategias de trabajo para motivar el aprendizaje durante el curso.  Acuerda las reglas de operación online. El docente/facilitador aplica la evaluación diagnóstica con un formulario online publicando un link en Gmail para su llenado y realiza ajustes al curso de ser necesario. Resuelve la evaluación diagnóstica.

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica h o p Desarrollo El docente/facilitador mediante la estrategia de análisis de casos, muestra alcances de Python y bibliografía actual de para su referencia y consulta Se publica un glosario de Python y se proponen una serie de ejercicios con operaciones básicas (aritméticas, con operadores relacionales, de asignación, estructuras condicionales) a desarrollar para su posterior análisis y conclusiones. Reflexión Se concluye el aprendizaje del tema con sus experiencias y aportaciones. La persona/estudiante: Revisa el documento expuesto por el docente y realiza aportaciones y expone opiniones e instala Python en su equipo personal. Resuelve varios ejercicios propuestos, documenta y entrega resultados a través de un documento, publica para su revisión, evaluación y sugerencias. Reflexión La persona/estudiante revisa y participa con sus experiencias y la de sus compañeros en el uso de elementos básicos de Python.

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica

Coleccion es y bucles ▪ Contextualización El docente Explica los tipos de datos en Python, manejo y conversiones de datos, así como el ingreso de datos con programación. Apertura Teorización. Los tipos de datos texto(strins), numéricos (int, float) son elementos que se manipulan en Python para representar resultados.

  • Explicará y definirá el procedimiento para conversión de datos.
  • Explicará y definirá el procedimiento para trabajar con bucles o iteraciones (repetición de un grupo de instrucciones) con la instrucción FOR y WHILE Desarrollo Contextualización La persona/estudiante descarga los recursos didácticos y teóricos, lee y toma nota sobre el tema. Apertura Teorización. La persona/estudiante: identifica los tipos de datos en Python. Identifica los beneficios y formas de estructurar programas con bucles La persona/estudiante: identifica los pasos para trabajar con bucles usando FOR y WHILE Desarrollo La persona/estudiante: ▪ Evaluación Formativa: Heteroevaluación ▪ Instrumentos: Formulario Lista de cotejo ▪ Evidencias: Formularios Archivo de datos Tiempo estimad o 15 horas

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica 3.Cadena s y funciones ▪ Contextualización El docente Explica el manejo de cadenas para ingreso y salida de datos con funciones en Python. Apertura Teorización. Las funciones son bloques de código reutilizable que realiza una tarea específica. Las funciones son importantes porque todo programador busca no repetir código si no es necesario.

  • Explicará y definirá el procedimiento para definir funciones.
  • Explicará el procedimiento para trabajar con bucles o iteraciones dentro de funciones. Desarrollo Contextualización La persona/estudiante descarga los recursos didácticos y teóricos, lee y toma nota sobre el tema. Apertura Teorización. La persona/estudiante: identifica el uso de funciones en Python. Identifica los beneficios y formas de estructurar programas con funciones y bucles La persona/estudiante: identifica los pasos para trabajar con funciones. Desarrollo La persona/estudiante: ▪ Evaluación Formativa: Heteroevaluación ▪ Instrumentos: Formulario Lista de cotejo ▪ Evidencias: Formularios Archivo de datos Tiempo estimad o 18 horas

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica El docente/facilitador mediante la estrategia de análisis de casos, muestra ejemplos con diversas funciones en Python. Técnica de ejecución.

  • Solicitará a la persona/estudiante que identifique el uso de funciones, aplicándolos en ejemplos propuestos.
  • Solicitará a la persona/estudiante que cree y comparta resultados del uso de bucles en la plataforma de classroom. Se proponen una serie de ejercicios a desarrollar para su posterior análisis y conclusiones. Revisa el documento expuesto por el docente y realiza aportaciones y expone opiniones. Resuelve varios ejercicios propuestos, documenta y entrega resultados a través de un documento, publica para su revisión, evaluación y sugerencias en Google Classroom. Cierre del curso Cierre: El docente/facilitador realiza un resumen general del curso en donde: ▪ Explica y discute con el grupo los logros alcanzados ▪ El cumplimiento de las expectativas. Cierre: Las personas/estudiantes expresan sus experiencias y sus compromisos con la aplicación, así como la importancia de complementar lo aprendido. ▪ Evidencias: Encuesta de satisfacción. 3 horas

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Dirección Técnica Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico Subdirección Académica (FIRMAS)