"Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres"
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Informe Psicopedagógico Nº1–2024 IEP/MONTESSORI- SP/AJEM
A la : María Sunamita Carlos Marquez
Directora de la I.E.P. “Montessori”
De : Alex Jhontan Espinoza Meza
Psicólogo de la I.E.P. “Montessori”
Asunto : Informe del alumno
Año escolar : 5 años
Fecha : 24 de Junio del 2024
Mediante la presente le informo sobre el aspecto socioemocional y conductual del
alumno Benjamín Jesús Najarro Julca que cursa el nivel inicial de 5 años.
El estudiante se viene acoplando progresivamente al método Montessori, en el cual
se evidencia un buen desempeño, al iniciar las clases el menor disfruta de realizar sus
actividades de manera individual, logra automatizar y acoplar actividades a su propia rutina
de trabajo que no generen tanta complejidad cognitiva, muestra una actitud predispuesta al
aprendizaje y se asombra de sus propios logros.
En relación a la conducta observada en clase el menor presenta una baja
tolerancia a las actividades grupales que se desarrollan al inicio y al final de las clases
(trabajo en línea y talleres), por lo cual intenta evadir su participación a través de rabietas o
negándose inicialmente a relacionarse con sus compañeros, por eso motivo se le brinda un
acompañamiento individual con el fin de viabilizar el acercamiento hacia sus compañeros, el
cumplimiento de las normas de aula y reflexionar acerca de la conducta que proyecta
cuando se frustra. Además, existe ocasiones donde su baja tolerancia genera acciones
impulsivas tales como; tirar los materiales de sus compañeros, combinar los materiales del
área de vida practica y maltratar los mobiliarios. También, se percibe el rechazo al
acercamiento de los niños de 3 y 4 años, a los cuales como modo de protección en
reiteradas veces ha empujado sin prever las consecuencias y en otras ocasiones lo ha
realizado con el afán de burlarse cuando se caen.
Académicamente se encuentra en un rango normal, indicando que procesa rápidamente las
indicaciones que se le presenta, recepcionando y almacenando la información de manera
adecuada, sin embargo, presenta un ritmo de aprendizaje menor a lo que se espera, esto se
debe a que su nivel de atención es bajo, ya que se distrae con facilidad y evade el
cumplimiento de sus actividades, teniéndose que proponer y direccionar actividades que le
permitan mantenerlo motivado. Durante la observación en aula se identifica que el
estudiante es retornado al espacio de trabajo en varias oportunidades para que culmine con
sus deberes, presenta rechazo para elegir materiales que estimulen su motricidad fina,
muestra rigidez para realizar actividades de motricidad gruesa, aunque si se le estimula
muestra un mejor desempeño, no obstante, aun no automatiza dichos movimientos.
En el aspecto emocional no manifiesta si tiene o no algún problema, toda comunicación que
emplea el menor es basada solo en el material que emplea, donde puede evocar recuerdos
esporádicos de momentos que compartió con su familia y repite con frecuencia los mismos
diálogos, se muestra muy contento cuando finaliza un trabajo. En cuanto al
desenvolvimiento con sus pares muestra predisposición al juego con mucha fricción y su
