La investigación educativa entendida, en un primer momento, como disciplina, se
sitúa a finales del siglo XIX, cuando la pedagogía abrigó a la metodología
científica como herramienta para constituirse como una ciencia. Sin embargo, el
término de investigación educativa es muy reciente, su origen se remonta a la
pedagogía experimental (Ocaña, 2010). Su desarrollo parte de la pedagogía
experiencial que considera los trabajos de Raymond Buyse, y cuya inspiración
está en los movimientos de transformación de la enseñanza, la aplicación del
conocimiento y la mediación de la validez en los comportamientos (Zambrano,
2013). Durante los años de 1960 y 1970, la American Educational Research
Association es considerada la precursora y difusora de estudios de investigación
educativa.
La investigación educativa en México inicio en 1936 con la fundación del Instituto
Nacional de Pedagogía; su objetivo era “realizar investigaciones científicas en
materia educativa…” esto trajo consigo la creación por primera vez de plazas de
investigadores en pedagogía. En 1970 el Instituto cambió su nombre a Instituto
Nacional de Investigación Educativa, incorporándose posteriormente a la
Universidad Pedagógica Nacional como parte de su Dirección de Investigación.
Investigación Educativa
Antecedentes
La investigación educativa es aquella que está centrada en lo pedagógico, según
Restrepo (1996), se refiere tanto a los estudios históricos sobre la pedagogía, o a la
investigación aplicada a objetos pedagógicos cuya finalidad es la mejora en los
procesos educativos, como en el caso de la indagación sobre el curriculum, la
metodología, y los factores relacionados con la enseñanza-aprendizaje.
Involucra múltiples campos de conocimiento que abarcan los diferentes
problemas del sistema de aprendizaje.
Proporciona una variedad de perspectivas para resolver los problemas y
mejorar en general.
Mejora el conocimiento que existe hacia la pedagogía y el sistema educativo
en su conjunto.
Actualiza las prácticas de aprendizaje y el desarrollo de las formas de
enseñanza.
Las tres principales criterios para llevar a cabo una investigación educativa son:
Explorar distintas cuestiones. Emprender una investigación lleva a encontrar
respuestas a preguntas específicas que pueden ayudar a los estudiantes, los
profesores y los administradores.
Para dar forma a la política. Este tipo de investigación educativa se lleva a
cabo para recopilar información que permita emitir juicios sostenidos que
puedan ser informados a las sociedades o instituciones para mejorar la
gobernanza de la educación.
Para mejorar la calidad. Tratar de hacer algo mejor que lo que se hace ahora
es una razón común para hacer investigación educativa.
Conceptualización
Criterios
Metodología
Las metodologías de la investigación educativa puede darse entres tipos:
cuantitativo, cualitativo y mixto. como a continuación:
Cuantitativo: se basa en datos numéricos, la investigación nace de una
población en donde se recopilan respuestas y se convierten esas respuestas
en una matriz de datos y se analizan por medio de pruebas estandarizadas.
Cualitativa: se basa en narración, un ejemplo básico es la entrevista. A partir
de las respuestas se realiza un análisis descriptivo.
Mixto: se correlacionan los métodos anteriores, se utilizan pruebas con datos y
por medio de descripciones narradas.
Características
